汉语拼音《aoe》教学设计

WORD格式可编辑汉语拼音《ɑoe》教学设计教学目标：1．学会“ɑ、o、e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2．认识声调符号，掌握“ɑ、o、e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3．认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ɑ、o、e”的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重点：“ɑ、o、e”的发音方法及书写。教学难点：读准韵母的二声和三声。教学方法：儿歌助学法、游戏法课前准备：多媒体课件、投影、拼音卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、故事导入从今天开始，老师要带小朋友们去一个神秘的城堡旅行，在这个神秘的城堡里住着一群可爱的小精灵，你要是跟它们交上了朋友，你就会拥有一种魔力，拥有了这种魔力，你就会认识很多很多的字，自己能读很多很多的书，还能说标准的普通话。这种魔力大不大？你们想不想跟这些小精灵们交朋友呢？有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢？---拼音。那么让我们一起坐魔毯前往那个神秘的城堡吧。“魔毯魔毯快快飞”。（PPT展示情景）我们的魔毯降落到了一条小河边，真美啊！小朋友们你们喜欢这里吗？为什么呢？你们在这里都发现了什么啊？小女孩、大公鸡、大白鹅……设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。专业技术资料分享 WORD格式可编辑二、学习字母“ɑ”（一）学习“ɑ”的发音1．观察图片，得到启发⑴小女孩在做什么？（在唱歌在练嗓子）⑵小女孩把嘴巴张得大大的，她会发出什么声音呢？同学们可以自己把嘴巴张得大大的，试着发音。（小女孩发的音就是“ɑ”的音，发音时把嘴巴张大、张开）小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了；小朋友们得病了嗓子痛，到医院，医生给我们检查，会让我们把嘴张得大大地，说“啊”。2．练习发音⑴教师范读“嘴巴张大，ɑ、ɑ、ɑ”老师读上半句，学生读下半句。再交换。⑵学生学读“ɑ”⑶谁愿意给大家读一读，学生自由读，齐读。⑷指名读（二）认识“ɑ”的字形1．ɑ很害羞，她藏起来了，谁能找到她呢？看图片，谁能找出“ɑ”像图上的什么？像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子，配合字母“ɑ”的字形进行教学。2．儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ（三）学写字母“ɑ”1．认识汉语拼音本的四线三格小朋友们都有自己的家，拼音字母也有家，它们住在四线格里，我们先来认识四线三格，第一线、第二线、第三线、第四线；上格、中格、下格。2．拼音字母“ɑ”写在哪里呢？3．观察占位，“ɑ”写在中格。是由两笔写成，第一笔是左半圆，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，向左贴着第二线，再向下，贴住第三线，画左半圆，第二笔是竖右弯，在第二线下起笔，直直向下写一小竖，在接近第三线的时候，向右写一个小弯，它叫竖右弯，竖右弯要紧贴着左半圆写。边写边念儿歌“先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成ɑ、ɑ、ɑ”4．教师范写，同学伸出小手书空。专业技术资料分享 WORD格式可编辑1．学生拿出拼音本，坐好写字姿势，练写。三、学习字母“o”（一）学习“o”的发音1．观察图片，得到启发⑴小姑娘美妙的歌声把大公鸡吸引来了，大公鸡在做什么？（在打鸣）⑵大公鸡怎么打鸣？（听音频）大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。⑶早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇收拢成圆形。2．练习发音⑴教师范读“o”⑵学生学读“o”，让学生把嘴拢圆，舌头不动发“o”。这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。小朋友们如果读不了，像老师这样，把手指弯成一个圈，放在嘴上感觉一下，嘴巴拢得圆圆的，“o、o、o”。儿歌：嘴巴圆圆，o、o、o。⑶指名读、学生自由读⑷齐读（二）认识“o”的字形1．请同学们看一看，字母“o”的形状同图上什么地方很像？（大公鸡啼叫的声音）2．儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o3．在生活中，你们还发现什么东西像“o”啊？（皮球、车轮等）（三）学写字母“o”1．观察占位，占中格。“o”一笔写成，从第二线下起笔，向左写一个圆，注意要充满中格，封口，不留空。2．教师范写，同学书空。1．学生练写。四、学习字母“e”（一）学习“e”的发音1．观察图片，得到启发⑴在清澈的河水中谁游过来了？（白鹅）⑵把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。2．练习发音专业技术资料分享 WORD格式可编辑⑴教师范读“e”⑵学生学读“e”，儿歌：嘴巴扁扁e、e、e。⑶学生自由读⑷指名读（二）认识“e”的字形1．请同学们看一看，字母“e”的形状像图上哪一部分？（河水中鹅的倒影）2．儿歌：清清小河一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。（三）学写字母“e”1．观察“e”在四线三格中的位置。“e”占中格，是一笔写成的。2．请小朋友们注意起笔位置，教师讲笔顺并板演：“e”的笔顺是一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间位置起笔，写一个短横，然后写左半圆，充满中格。1．同学书空，观察占位。2．学生练写。五、归纳总结1．今天我们在拼音王国里认识了三位可爱的小精灵，它们三个单韵母ɑ、o、e，同学们记住它们的名字了吗？现在来考考大家。（ppt出题）苹果树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？读对了就奖励一个大苹果。2．小火车开起来呜呜呜怎么开今天我们竖着开哪里开？哪里坐得端哪里开。六、巩固练习。1．看卡片读字母。2.看课件读儿歌3．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。4.摘苹果5．在四线格描红本上练习写ɑoe各一行。（8个）七、课后作业1、给家长读读拼音儿歌。2、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。八、板书设计专业技术资料分享 WORD格式可编辑ɑoe九、教学反思第二课时一、复习（一）上节课我们在拼音城堡里认识了三位可爱的小精灵，同学们还记得它们的名字吗？（它们是三个单韵母ɑ、o、e）共同复习“嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ；嘴巴圆圆，o、o、o。嘴巴扁扁e、e、e。”个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读（二）咦？谁开着小汽车来了？看它一会儿上坡、一会儿下坡，真有意思。二、学习读拼音的四声（一）学习“ɑ”的四声。1．认识声调符号出示拼音王国里的小汽车。一声汽车平平走，声音又高又平；二声像什么？汽车上坡；三声像什么？汽车下坡又上坡；四声像什么？汽车一直下山坡。儿歌：一声汽车高又平，ā、ā、ā；二声汽车上山坡，á、á、á；三声下坡又上坡；ǎ、ǎ、ǎ；四声汽车下山坡，à、à、à。“ɑ”的第一声是在“ɑ”的上面标上“ˉ”，第二声是在“ɑ”的上面标上“′”，第三声是在“ɑ”的上面标上“ˇ”，第四声是在“ɑ”的上面标上“‵”。ɑoe每人都有四顶帽子，戴上不同的四顶帽子就会发出不同的四个读音。2．学习读带声调的“ɑ”（1）教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。读“ɑ”的第一声，说“一声平”，右手高举过头顶，从左向右平推；读“ɑ”的第二声，说“二声扬”，右手从左肩斜向上推出，高出头顶；读“ɑ”的第三声，说“三声拐弯”，举起右手从左腋右斜降到桌面再斜向右升到嘴巴；读“ɑ”的第四声，说“四声降”，举起右手过头从左向右滑向桌面。（2）学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。（3）打乱顺序练习读。对读不准的学生要耐心启发帮助，方法可采用手势提示或口型提示。（4）联系生活，说说“ɑ”的四声。“阿（ā）姨”专业技术资料分享 WORD格式可编辑啊（á）？你说这事该怎么办呀？啊（á）？这么说行吗？啊（ǎ）？这是个什么东西？啊（à），壮丽的山河！啊（à），太凉快了！3．学写四声调，调号要写在上格。抄写带调韵母。（二）学习“o”的四声。1．提问：谁能像读“ɑ”的四声那样，试着读“o”的四声呢？2．学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。3．将拼音声调儿歌中的“ɑ”改为“o”，再配上手势。4．打乱顺序练习读。齐读、个人读。5、联系生活，说说“o”的四声调。ō噢，原来是这样的。ó哦，是他做的？ò哦，我明白了。（二）学习“e”的四声。1．提问：谁能像读“ɑ”、“o”的四声那样，试着读“e”的四声呢？2．学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。3．读拼音声调儿歌中“e”，再配上手势。4．打乱顺序练习读。齐读、个人读。5．联系生活，说说“o”的四声。（大白鹅、快到中午小朋友们饿了，6．练写“e”的四声调。ē阿胶é《鹅》额头上有个大包ě恶心è我早就饿了。三、练读1．抽读ɑoe的四声卡片。学生按顺序练读“ɑ、o、e”的四声。找学生分别读“ɑ、o、e”的四声。齐读。2．打乱顺序练读（拼音卡片）四、巩固练习金苹果树上面挂着字母“ɑ、o、e”和带声调的“ɑ、o、e”专业技术资料分享 WORD格式可编辑，让学生辨读，读对一个苹果下来一个。五、布置作业给家长读读拼音儿歌及“ɑ、o、e”的四声。六、板书设计ɑ──āáàǎo──ōóǒòe──ēéěè七、教学反思专业技术资料分享