拼音aoe说课稿

?拼音aoe?说课稿篇?一：?汉语拼音?aoe说课?稿《汉语?拼音aoe?》说课稿?各位领导、?老师上午?好！今天?我说课的内?容是语文人?教版第一册?的第一课拼?音，《a?oe》。??一、?教材分析?首先我说说?教材，《a?oe》?是汉语拼音?中的第一课?，也是小学?生第一次从?真正意义上?接触语文。?学好汉语拼?音是学习普?通话的重要?保证，学习?aoe?是学生学习?汉语拼音的?启蒙课，可?见其重要性?。这一课包?括三部分内?容。?第一部?分是三个单?韵母a、o?、e，配有?一幅图画。?画面表现的?是乡村的清?晨，一个女?孩儿正在小?河边练唱“?啊啊啊”，?“啊”提示?ɑ的音，女?孩儿的头部?和小辫子构?成的图形提?示ɑ的形。?一只大公鸡?正在打鸣，?公鸡打鸣的?声音“喔”?提示o的音?。一只大白?鹅正在欣赏?自己美丽的?倒影，“鹅?”提示e的?音，水中的?倒影提示e?的形。?第二?部分是声调?符号和a、?o、e三个?单韵母的四?声。?第三部?分是ɑ、o?、e在四线?格中的书写?格式及笔顺?。?二?、教学目标?虽然刚入?学，但大部?分孩子已在?学前对拼音?有了一定的?了解，只是?难免存在一?些差异而已?。根据新课?程标准以及?本组拼音训?练的主要意?图和一年级?学生的实际?，我确定了?这第一课时?的教学目标?。?1?、学会a?oe这?三个单韵母?，认清形，?读准音。??2、知?道单韵母有?4个声调，?认识声调符?号，能直接?读出带调的?aoe?的音。??三、教学?重点在本?课中，a、?o、e的发?音和韵母带?调读是教学?的重点。发?音的正确与?否、声调读?得准不准，?直接影响后?面的拼音教?学，甚至生?字的教学都?会受到影响?，所以，让?孩子们第一?课就读正确?每一个字母?以及带调读?，显得尤为?重要。?四、教?学难点?a、o?、e的第二?声和第三声?是本课教学?的难点。根?据我往年教?学一年级的?经验，其实?不能简单地?说第二声或?第三声是难?点，应该说?两个声调在?发音时，学?生容易混淆?，在书写上?也容易搞错?书写的方向?。?五?、教法学法?在这堂课?中，我会重?点运用观察?法、游戏法?等，让学生?积极参与，?激发他们的?潜能，营造?良好的课堂?气氛。??六、教学?准备?1、一些?五角星或小?红花，贴于?额头上，用?于表扬已经?掌握了本课?学习要求的?所有孩子。??2、?做一顶方方?的博士帽，?帽身四面贴?上四个声调?。?3?、教学挂图?、拼音卡片?等。如果需?要，老师还?可以准备一?面小镜子。??精品学习资料可选择pdf第1页，共10页----------------------- 七、?教学大致流?程和教学策?略第一版?块：汉语拼?音aoe》?说课稿各?位领导、老?师上午好?！今天我?说课的内容?是语文人教?版第一册的?第一课拼音?，《ao?e》。??一、教?材分析首?先我说说教?材，《a?oe》是?汉语拼音中?的第一课，?也是小学生?第一次从真?正意义上接?触语文。学?好汉语拼音?是学习普通?话的重要保?证，学习a?oe是?学生学习汉?语拼音的启?蒙课，可见?其重要性。?这一课包括?三部分内容?。?第一部分?是三个单韵?母a、o、?e，配有一?幅图画。画?面表现的是?乡村的清晨?，一个女孩?儿正在小河?边练唱“啊?啊啊”，“?啊”提示ɑ?的音，女孩?儿的头部和?小辫子构成?的图形提示?ɑ的形。一?只大公鸡正?在打鸣，公?鸡打鸣的声?音“喔”提?示o的音。?一只大白鹅?正在欣赏自?己美丽的倒?影，“鹅”?提示e的音?，水中的倒?影提示e的?形。?第二部?分是声调符?号和a、o?、e三个单?韵母的四声?。?第三部分?是ɑ、o、?e在四线格?中的书写格?式及笔顺。??二、?教学目标?虽然刚入学?，但大部分?孩子已在学?前对拼音有?了一定的了?解，只是难?免存在一些?差异而已。?根据新课程?标准以及本?组拼音训练?的主要意图?和一年级学?生的实际，?我确定了这?第一课时的?教学目标。??1、?学会ao?e这三?个单韵母，?认清形，读?准音。??2、知道?单韵母有4?个声调，认?识声调符号?，能直接读?出带调的a?oe的?音。??三、教学重?点在本课?中，a、o?、e的发音?和韵母带调?读是教学的?重点。发音?的正确与否?、声调读得?准不准，直?接影响后面?的拼音教学?，甚至生字?的教学都会?受到影响，?所以，让孩?子们第一课?就读正确每?一个字母以?及带调读，?显得尤为重?要。?四、教学?难点?a、o、?e的第二声?和第三声是?本课教学的?难点。根据?我往年教学?一年级的经?验，其实不?能简单地说?第二声或第?三声是难点?，应该说两?个声调在发?音时，学生?容易混淆，?在书写上也?容易搞错书?写的方向。??五、?教法学法?在这堂课中?，我会重点?运用观察法?、游戏法等?，让学生积?极参与，激?发他们的潜?能，营造良?好的课堂气?氛。??六、教学准?备?1、一些五?角星或小红?花，贴于额?头上，用于?表扬已经掌?握了本课学?习要求的所?有孩子。??2、做?一顶方方的?博士帽，帽?身四面贴上?四个声调。??3、?教学挂图、?拼音卡片等?。如果需要?，老师还可?以准备一面?小镜子。??七、教?学大致流程?和教学策略?第一版块?》中的“实?施建议”中?指出：精品学习资料可选择pdf第2页，共10页----------------------- ?“汉语?拼音教学应?尽可能有趣?味性，宜以?活动和游戏?为主。”因?此，这一教?学环节，我?充分发挥插?图的作用，?为学生营造?良好的学习?氛围。）?第三步，教?学“a的”?带调读。?韵?母特别喜欢?带帽子，a?也不例外。?它一共有四?顶帽子。（?出示四种声?调，分别标?在4个字母?a的头上。?）看清老师?写这四个声?调了吗？我?们拿起右手?和老师一起?写写。我们?读声调的时?候，你的声?音和手的写?法一样，跟?老师一边笔?划一边读。?（教师要注?意学生手写?的方向，防?止第二声和?第四声的方?向混淆。）?然后指名读?，小组读，?男女生读，?开小火车读?，一律要求?边读边笔划?。?o和e的?教学与a相?似。?第三版?块：?进行趣味?练习，巩固?新知。?首先?进行看黑板?齐读字母练?习，然后指?名读。接着?请一生上台?，让他手上?拿一张拼音?卡片，请大?家先读一次?。我拿出博?士帽戴在他?头上，然后?让生转两圈?停住，请生?读出朝前的?声调。（通?过这种游戏?，希望能够?让学生的注?意力再次高?度集中，并?在游戏中掌?握字母的形?，巩固带调?读音。）?最后在课堂?内完成相应?的课堂作业?。?根据“?拼音教学要?遵循实用性?和趣味性原?则”的要求?，我在教学?字母音时，?根据小朋友?易于接受直?观、生动事?物的特点，?我努力创设?丰富多彩的?教学情境，?充分发挥课?文插图的作?用，又运用?儿歌、游戏?，让学生学?得更主动，?更快乐。?这?是我全部的?说课内容，?谢谢！篇二?：?aoe说课?稿《ao?e》说课稿?孔利琴??一、说?教材《a?oe》是苏?教版小学第?一册第一单?元中的一篇?汉语拼音，?课文主要讲?了aoe的?认读、它的?四声以及书?写，课文以?图画的形式?，生动地表?现了3个单?韵母，课文?插图生动活?泼，富有意?趣，是一篇?人文性很强?的教材。?根?据本课的课?型特点和在?教材中所处?的位置，针?对低年级学?生的心理特?征，我确定?以下学习目?标：aoe?》说课稿?孔利琴??一、说教?材《ao?e》是苏教?版小学第一?册第一单元?中的一篇汉?语拼音，课?文主要讲了?aoe的认?读、它的四?声以及书写?，课文以图?画的形式，?生动地表现?了3个单韵?母，课文插?图生动活泼?，富有意趣?，是一篇人?文性很强的?教材。?根据?本课的课型?特点和在教?材中所处的?位置，针对?低年级学生?的心理特征?，我确定以?下学习目标?》，体现以?学生为主体?，以“读”?为本的教学?策略，在教?学方法的整?体构想上，?我准备从激?发学生的学?习兴趣入手?，让学生有?所发现，再?带出语境歌?，帮助学生?初步感知，?然后采用读?——思——?议——读的?方法学习，?并结合游戏?，引导学生?积极参与语?文实践活动?。为此，我?准备安排两?个课时引导?学生达到既?定的学习目?标。?第一课?时：?设置形象?生动的动画?情景，让学?生整体上感?知内容，获?得初步的情?感体验，借?助表音表形?图，在语境?中认识ao?e3个单韵?母，指导学?生在四线格?中正确书写?。?第二课时?：精品学习资料可选择pdf第3页，共10页----------------------- ?借助表音表?形图，帮助?学生复习a?oe的音形?，借助多媒?体，创设情?景，帮助学?生认识四种?声调符号，?掌握aoe?的四声，能?够直接读出?带调的韵母?。?三?、说教学?流程第一?课时?一?、创设情?景、激发兴?趣静止画?面的刺激强?度不能足于?让学生进入?情景，点燃?求知火花，?我把情景制?作为动画，?随着悠扬的?背景音乐，?旭日从东方?冉冉升起，?展现一幅夏?日小河的画?面，清清的?水，绿绿的?草，阿姨带?着一位小女?孩来到了河?边，这时他?们看到了水?里的鹅，正?在“eee?”的向她们?打招呼，篱?笆上的公鸡?正在“oo?o”的唱歌?呢。此时，?我设疑：?你喜?欢图上的什?么？便用鼠?标点击一下?，aoe便?从画面上跳?了出来，画?外音“你想?学会我吗？?”“你想和?我做朋友吗?”等鼓励的?语言。?这样?，通过动画?情景，给学?生营造一个?愉悦的学习?氛围，学生?觉得学习拼?音有趣、有?情、有意，?于是期待着?语文课的到?来。??二、看看?说说、认读?拼音?1、借助多?媒体创设情?景，展示情?景图画面，?让学生选择?自己喜欢的?图象进行学?习：?引导学生?看图，知道?画图的意思?，使自然而?然地发出图?音，学生模?仿练习。出?示字母，教?师示范发音?，提高发音?方法。学生?采用多种方?法读，这样?借助图画掌?握了字母读?音。?这样的?设计，主要?通过情景的?创设，点燃?学生的求知?欲，给学生?以直观的感?受，能够读?准拼音。??2、引?导学生仔细?观察表形图?，同桌讨论?，找出图中?与字母相似?的地方，同?时还可借助?电脑形象演?示，说说这?些拼音的笔?画。?通过激?烈的讨论，?形象的演示?，学生不仅?认识了形，?还了解了拼?音的笔画组?成。??3、再一次?展示情景图?与音形图，?小组合作编?写顺口溜如?：?“圆脸蛋，?弯发梢，阿?姨阿姨aa?a：?大公鸡，?喔喔喔鸣，?嘴巴圆圆o?oo，大白?鹅，浮绿水?，扁扁身材?eee“?这一层次的?设计，我运?用低年级学?生所喜欢的?学习方式来?进行学习，?并结合小组?学习，培养?学生的合作?精神，进而?在编写顺口?溜中发挥学?生的想象力?，培养学生?的创造能力?。?三?、玩玩游?戏、再认读?1?、看看老?师的口形，?猜猜拼音，?猜对的小朋?友当小老师?，带领大家?一起读。??2、?摘苹果游戏?：?读准的小朋?友得到一个?苹果，并出?示画外音（?鼓励的话）?这样的设?计，使学生?在一个个趣?味盎然的游?戏中跃跃欲?试，乐学不?彼，把学拼?音当作一件?快乐的事，?真正达到了?以“趣”导?学的效果。?四?、字母宝?宝住楼房?精品学习资料可选择pdf第4页，共10页----------------------- 1、?根据互动?的原则，教?师请学生做?老师，讨论?讨论这些拼?音的笔画是?怎样的，先?写什么，后?写什么？老?师根据学生?的回答书写?，然后再描?红，提示描?红的注意点?。?这样教师?与学生的换?位互动，体?现了“双主?体”的和谐?交融，同时?，教师形象?直观地展现?描红经过，?防止孩子在?描红中容易?出现的问题?。?2?、做做手?指操、深呼?吸，播放舒?缓的歌曲，?指导学生描?红、书写。??这是学生开?始练习写字?的起步阶段?，关心握笔?和坐姿，注?意培养良好?的书写习惯?，引导学生?克服过于紧?张的心理。??五、?说板书a?oe这样?的板书设计?，既简洁明?了又美观大?方，能让学?生从整体上?感知所教的?内容。篇三?：?汉语拼音说?课稿汉语?拼音ao?e说课稿??一、说教?材《ao?e》是人教?版小学第一?册第一单元?中的一篇汉?语拼音，课?文主要讲了?aoe的认?读、它的四?声以及书写?，课文以图?画的形式，?生动地表现?了3个单韵?母，课文插?图生动活泼?，富有意趣?，是一篇人?文性很强的?教材。?根据?本课的课型?特点和在教?材中所处的?位置，针对?低年级学生?的心理特征?，我确定以?下教学目标?：aoe》?是人教版小?学第一册第?一单元中的?一篇汉语拼?音，课文主?要讲了ao?e的认读、?它的四声以?及书写，课?文以图画的?形式，生动?地表现了3?个单韵母，?课文插图生?动活泼，富?有意趣，是?一篇人文性?很强的教材?。?根据本课?的课型特点?和在教材中?所处的位置?，针对低年?级学生的心?理特征，我?确定以下教?学目标》，?体现以学生?为主体，以?“读”为本?的教学策略?，在教学方?法的整体构?想上，我准?备从激发学?生的学习兴?趣入手，让?学生有所发?现，再带出?语境歌，帮?助学生初步?感知，然后?采用读——?思——议—?—读的方法?学习，并结?合游戏，引?导学生积极?参与语文实?践活动。为?此，我准备?安排两个课?时引导学生?达到既定的?学习目标。??第一课时：?设?置形象生动?的故事情景?，让学生整?体上感知内?容，获得初?步的情感体?验，借助表?音表形图，?在语境中认?识aoe?3个单韵母?。创设情景?，帮助学生?认识四种声?调符号，掌?握aoe的?四声，能够?直接读出带?调的韵母。??第二课时：?借?助表音表形?图，帮助学?生复习ao?e的音形，?指导学生在?四线格中正?确书写。??三、说?学法观察?法、谈话法?四?、教学过程?第一课时?五、?教学过程?（一?）欢迎来到?拼音王国?介绍汉语拼?音的三大家?族?（二）看图?讲故事导入?，激发学习?兴趣。??1、师：?精品学习资料可选择pdf第5页，共10页----------------------- 老?师知道大家?都喜欢听故?事，今天我?们要学习的?三个小韵母?都藏在故事?里，我们一?起来听一听?故事，找一?找这三个小?韵母吧。??2、学?生听故事?（引导学生?边看图边听?老师讲故事?。）师：?这?是一个美丽?的村庄，绿?草如茵，小?溪清澈。有?一天，太阳?公公还没爬?上山坡，一?位小姑娘就?站在小溪边?唱起了a字?歌。大公鸡?听到了歌声?也跟着唱起?来。它们的?歌声引来了?大白鹅，伴?随着优美的?歌声，大白?鹅在水中翩?翩起舞。它?跳着唱着，?发现自己在?溪水中的倒?影，便不由?自主的哼起?歌来。几只?刚学会游泳?的小鸭子听?到歌声也都?往这边赶来?，它们也来?参加这场清?晨音乐会呢?！?3、师：?同学?们找到了吗?，谁来说一?说？?4、学生?汇报后，教?师进行评价?。?5?、板书：?ao?e?（二）学习?三个单韵母?的发音?1、教?学单韵母a?（?1）读准a?的音师：?小?姑娘唱歌的?时候，是把?嘴巴张大的?，我们念a?的时候，也?要和唱歌一?样，要张大?嘴巴，读音?要拉长些，?口型保持不?变。?教师带?读，学生跟?着念，体会?发音要领。??师：?看我先来?念，嘴巴张?大aa?a。?指名读?，小组开火?车读。??（2）认?清a的形?（1?）师：?请同学?们仔细看看?图，找一找?小女孩身体?的哪一部分?像a。?是啊?，小女孩的?头像a，圆?圆的脑袋像?a的肚子，?她的小辫子?就像是a的?小尾巴。??（2）?教师教学生?说顺口溜：?“?圆圆脸蛋扎?小辫张大嘴?巴aa?a。”?（3）?（好，现在?大家把手伸?出来，）我?们一起来写?个a，a要?两笔写成，?先写半圆，?就是圆圆的?脑袋，在写?一笔竖弯，?是小辫子。??学生跟着写?，书空。??（二）?教学单韵母?oe?1、读?准韵母o音?过渡：?同学?们真棒，认?识了a之后?，另外两个?小韵母也忍?不住跳了出?来和大家见?面了。（出?示oe教?学）O是?圆圆的，读?的时候嘴巴?也要圆圆的?，口型保持?不变。?教师?范读，学生?跟着范读。?精品学习资料可选择pdf第6页，共10页----------------------- ?2、?认清o的形?（1?）师：?同学们?观察一下o?，它像什么?啊？生：?、?、、、、、?（?2）教师教?学生说顺口?溜：?“太阳出?来红通通?公鸡一叫?ooo?。”?（3）（?好，现在大?家把手伸出?来，）我们?一起来写个?o，o要一?笔写成，从?左上起笔写?成半圆后继?续往上写，?与起笔处相?接。?学生跟?着写，书空?。?3?、读准韵母?e音读e?时，口型要?变扁，嘴角?往两边咧开?，露出牙齿?，口型保持?不变。?教师?带读，学生?跟着读，体?会发音要领?。?指名读?4、?认清韵母e?的形?（1）师?：?请你们看看?图，e长?得像什么？?指名说一说?。?生：????（2?）教师教学?生说顺口溜?：?“清清池塘?一只鹅水中?倒影像个?eee?”?（3）（好?，现在大家?把手伸出来?，）我们一?起来写个e?，e要一?笔写成，从?里面的“-?”起笔往上?，再接着写?半圆。,教?师再次范写?，学生跟着?书空。??（三）巩?固练习?1、教?给学生顺口?溜，帮助学?生记忆发音?方法、认清?形，学说顺?口溜：?嘴巴?张大aa?a嘴巴?圆圆oo?o嘴巴?扁扁ee?e?2、随机?出示单韵母?，指名认读?。?（?四）学习四?声?1、认识声?调符号。?师?：?三个单韵母?跟我们一起?完了这么长?时间，我们?该送他们回?家了。?(点?击课件，出?示声调符号?图片)同学?们，你们看?，这些小汽?车分别是怎?样走的？生?边说，教师?边出示四声?调，然后告?诉学生，这?就是声调符?号，韵母遇?上它们，读?起来声调就?不同了。??2、师?：?有同学会读?韵母a的四?声调吗？谁?来试试？（?出示a的四?声调卡片）?指名读一读?。?3?、四声的读?法和小汽车?的走法是一?样的：精品学习资料可选择pdf第7页，共10页----------------------- ?第一?声是平的，?坡也是平平?的，我们念?的时候也是?平的；第?二声是上坡?，声音也要?往上；第?三声要拐弯?，要先下坡?再上坡，声?音也要先下?再上；第?四声是下坡?，声音也要?从高往下降?。?4?、教师带读?声调儿歌：?一?声高高平又?平，二声就?像上山坡，?三声下坡又?上坡，四声?就像下山坡?。边读边打?手势，学生?打手势跟着?读。??5、教师带?读a的四声?，边读边打?手势。学生?打手势跟读?，指名读。??6、?学会了a的?四声，o?e的四声你?能自己试着?读读吗？（?出示oe?的四声）?7、?教师带读o?e的四声?，学生跟读?，指名读。??（五?）课堂小结?师：?这节课?我们来到了?拼音王国，?认识了韵母?家族中的三?个可爱的小?韵母---?aoe?，还知道了?怎样读他们?的四声，小?韵母要回家?了。我们一?起和他们说?再见，好吗?？篇四：?ao?e说课稿[?1]啧啧?《汉语拼音?认识aoe?说课稿》?各位领导?、老师下?午好！今?天我说课的?内容是汉语?新教版一年?级上册的第?一课拼音，?认识0《a?oe》?根据本课的?课型特点和?在教材中所?处的位置，?针对低年级?学生的心理?特征，我确?定以下教学?目标，是真?正以学生为?主体，以学?定教。??一、教材?分析首先?我说说教材?，《ao?e》是汉?语拼音中的?第一课，也?是小学生第?一次从真正?意义上接触?汉语接触拼?音。学好汉?语拼音是学?习普通话的?重要保证，?学习a?oe是?学生学习汉?语拼音的启?蒙课，可见?其重要性。??这一课包括?三部分内容?。?1?、学会a?oe三?个单韵母，?能读准字母?的音，认清?字母的形，?正确书写。??2、?认识四线格?，学习四线?格?3、培养学?生观察图画?和读书的能?力第一部?分是三个单?韵母?a、o、?e，配有一?幅图画。画?面表现的?是乡村的清?晨，一个?女孩儿正在?小河边练唱?“啊啊啊”?，“啊”提?示ɑ的音，?女孩儿的头?部和小辫子?构成的图形?提示ɑ的形?。一只大公?鸡正在打鸣?，公鸡打鸣?的声音“喔?”提示o?的音。一?只大白鹅正?在欣赏自己?美丽的倒影?，“鹅”?提示e?的音，水中?的倒影提?示e的?形。?第二部?分是ɑ、o?、e在四?线格中的书?写格式及笔?顺。??二、教学?目标虽然?刚入学，但?还是有部分?孩子已在幼?儿园对拼音?有了一定?的了解，只?是难免存在?一些差异而?已。?根据新?课程标准以?及本组拼音?训练的主要?意图和一年?级学生的实?际，我确定?了这第一课?时的教学目?标。精品学习资料可选择pdf第8页，共10页----------------------- ?（１）?知识领域：?汉语拼音认?识aoe说?课稿》?各位领导、?老师下午?好！今天?我说课的内?容是汉语新?教版一年级?上册的第一?课拼音，认?识0《a?oe》根?据本课的课?型特点和在?教材中所处?的位置，针?对低年级学?生的心理特?征，我确定?以下教学目?标，是真正?以学生为主?体，以学定?教。?一?、教材分?析首先我?说说教材，?《ao?e》是汉语?拼音中的第?一课，也是?小学生第一?次从真正意?义上接触汉?语接触拼音?。学好汉语?拼音是学习?普通话的重?要保证，学?习ao?e是学?生学习汉语?拼音的启蒙?课，可见其?重要性。?这?一课包括三?部分内容。??1、?学会ao?e三个?单韵母，能?读准字母的?音，认清字?母的形，正?确书写。??2、认?识四线格，?学习四线格?3?、培养学生?观察图画和?读书的能力?第一部分?是三个单韵?母?a、o、e?，配有一幅?图画。画面?表现的是?乡村的清晨?，一个女?孩儿正在小?河边练唱“?啊啊啊”，?“啊”提示?ɑ的音，女?孩儿的头部?和小辫子构?成的图形提?示ɑ的形。?一只大公鸡?正在打鸣，?公鸡打鸣的?声音“喔”?提示o?的音。一只?大白鹅正在?欣赏自己美?丽的倒影，?“鹅”提?示e的?音，水中的?倒影提示?e的形?。?第二部分?是ɑ、o、?e在四线?格中的书写?格式及笔顺?。?二?、教学目?标虽然刚?入学，但还?是有部分孩?子已在幼儿?园对拼音有?了一定的?了解，只是?难免存在一?些差异而已?。?根据新课?程标准以及?本组拼音训?练的主要意?图和一年级?学生的实际?，我确定了?这第一课时?的教学目标?。?（１）知?识领域》说?课稿?一?、说教材?《aoe》?是苏教版小?学第一册第?一单元中的?一篇汉语拼?音，课文主?要讲了ao?e的认读、?它的四声以?及书写，课?文以图画的?形式，生动?地表现了3?个单韵母，?课文插图生?动活泼，富?有意趣，是?一篇人文性?很强的教材?。?根据本课?的课型特点?和在教材中?所处的位置?，针对低年?级学生的心?理特征，我?确定以下学?习目标：a?oe》是苏?教版小学第?一册第一单?元中的一篇?汉语拼音，?课文主要讲?了aoe的?认读、它的?四声以及书?写，课文以?图画的形式?，生动地表?现了3个单?韵母，课文?插图生动活?泼，富有意?趣，是一篇?人文性很强?的教材。?根?据本课的课?型特点和在?教材中所处?的位置，针?对低年级学?生的心理特?征，我确定?以下学习目?标》，体现?以学生为主?体，以“读?”为本的教?学策略，在?教学方法的?整体构想上?，我准备从?激发学生的?学习兴趣入?手，让学生?有所发现，?再带出语境?歌，帮助学?生初步感知?，然后采用?读——思—?—议——读?的方法学习?，并结合游?戏，引导学?生积极参与?语文实践活?动。为此，?我准备安排?两个课时引?导学生达到?既定的学习?目标。?第一?课时：?设置形?象生动的动?画情景，让?学生整体上?感知内容，?获得初步的?情感体验，?借助表音表?形图，在语?境中认识a?oe3个单?韵母。精品学习资料可选择pdf第9页，共10页----------------------- ?第二?课时：?借助表?音表形图，?帮助学生复?习aoe的?音形，指导?学生在四线?格中正确书?写。??三、说教学?流程第一?课时?一?、创设情景?、激发兴趣?我以儿歌?“汉语拼音?用处大，学?习生字需要?它，帮助学?好普通话，?我们决心学?好它。”导?入，更能吸?引小朋友的?注意。静止?画面的刺激?强度不足于?让学生进入?情景，点燃?求知火花，?我把情景制?作为动画。?点击媒体，?跳出“ɑ、?o、e”3?个卡通字母?，旋转出现?。屏幕显示?：?小女孩张大?嘴唱歌；红?日初升公鸡?啼叫；河里?有只小白鹅?。?这样，通?过动画情景?，给学生营?造一个愉悦?的学习氛围?，学生觉得?学习拼音有?趣、有情、?有意，于是?期待着语文?课的到来。??二、?看看说说写?写，认读字?母，书写字?母?1、借助多?媒体创设情?景，展示情?景图画面，?让学生选择?自己喜欢的?图象进行学?习：?引导学生?看图，知道?画图的意思?，使自然而?然地发出图?音，学生模?仿练习。出?示字母，教?师示范发音?，提高发音?方法。学生?采用多种方?法读，这样?借助图画掌?握了字母读?音。?这样的?设计，主要?通过情景的?创设，点燃?学生的求知?欲，给学生?以直观的感?受，能够读?准拼音。??2、引?导学生仔细?观察表形图?，同桌讨论?，说说这些?拼音的笔画?。?通过激烈?的讨论，形?象的演示，?学生不仅认?识了形，还?了解了拼音?的笔画组成?。?这一层次?的设计，我?运用低年级?学生所喜欢?的学习方式?来进行学习?，并结合小?组学习，培?养学生的合?作精神，进?而在编写顺?口溜中发挥?学生的想象?力，培养学?生的创造能?力。?精品学习资料可选择pdf第10页，共10页-----------------------