aoe教学课件

精品资源［伴你教语文］aoeK教学目标》认识三个韵母。认识拼音的重要作用。K教材分析》教材打破传统教材在学生一入学就学习拼音的惯例，在学生认识了一定的汉字，有了认识汉字兴趣的基础上学习拼音，有利于学生认识拼音的作用。另外，教材采用学习拼音和学习汉字相结合的方式，也是一个崭新的尝试。K学生及学校状况分析X我班学生有的在学前班学习过拼音，可让他们当小老师。应充分利用他们对学习汉字的兴趣。K教学过程》师：同学们，上一年级已经三个多星期了，你都认识了哪些字？生:-我认识了“日、月、水、火。”-我认识“学、习、书、包。”-我还认识“人、口、马、牛、羊、写、字。”师：认识的字真不少。如果你们在学习、看电视，或者在街上遇到不认识的字的时候，你怎么办呢？生：-问爸爸。-问老师。-问大人。-拼拼音。师：你们真是爱动脑筋的孩子。不错，拼音是我们认字的好帮手，当你遇到不会读的字时，拼音会告诉我们。因此，学会拼音很重要。今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？（生：好！）（板书：5字与拼音（一））（齐读）请大家打开书，翻到22页。师：说起拼音，还有一个有趣的故事呢。（配乐）一天，明明感冒了，妈妈带他来到医院，护士阿姨要给他打针，这可吓坏了明明，他张开嘴巴哇地大哭起来。你们听，明明的哭声多像唱a字歌1351aaaa（贴图片1）,护士阿姨赶紧把他抱到门外哄他。这时，一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来1351oooo（贴图片2）,他们的歌声引来了小溪里的大白鹅，大白鹅边唱边跳1351eeee（贴图片3）,好像要向他们炫耀；我也会唱字母歌！故事讲完了，好听吗？生：（齐）好听。师：你知道他们刚才唱的是什么歌吗？生：aoe。师：你读得真好！是从哪里学的？生：我在学前班时老师教的。师：你真好学。老师也想读一读，好吗？生：好！师：仔细观察老师的口形，你会有新发现。（范读）你发现了什么？生：读a时老师的嘴巴张得很大，读o时，老师的嘴巴圆圆的，读e时，老师的嘴巴扁扁的。师：大家觉得他讲得怎么样？生：我的发现也和他一样。欢下载 精品资源师：对了！请跟老师读。（师举卡片边打手势边教读）都会读了？生：会了。师：那，老师来检查一下。（举卡片、抢读、指小组读、点名读）师：老师想请一名同学上讲台来，大家注意听他的发音，仔细看他的口形。（生根据教师出示的卡片读）师：他读得对吗？口形怎么样？生：读对了，口形也对了。师：拼音字母发音时口形很重要，请同桌互相检查，每个字母读两遍。（生互检）师：都检查了吗？生：检查了。师：给自己加一个大苹果。现在咱们做一个游戏，好吗？生：好！师：游戏的名字叫猜一猜，老师做口形，大家猜出字母的读音。（做游戏）师：读得那么好。那能不能想些办法把它们记得牢牢的？如读a时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺口溜：张大嘴巴aaa,这样来记住a.你们可以发挥你们的想象力，比一比，谁的办法又多又好？生：-扁扁嘴巴eee。-圆圆嘴巴ooo。-白鹅唱歌eee。-公鸡打鸣ooo。-"e”很像鹅在水中的倒影。-“o”像一个圆圈。-"a"像张开的大嘴巴，那一钩像有一条舌头伸出来。师：同学们真了不起！办法果然很多。同学们看，谁来了？（出示丁丁像）生：丁丁。师：丁丁踩着滑板来了，他说，同学们，汉字的字音是有四个声调的。今天他带来了，让我们一起看。（师把声调当滑板演示出来时的样子），这是第一声，这是第二声，这是第三声，这是第四声（分别贴在黑板上）。比一比，它们的形状有什么不同？生：-第一声是平平过的。-第二声是上坡的，第三声是滑下来又滑上坡。-第四声是下坡的。师：这四个声调好比音符，音乐有了指挥家的指挥，我们就能把歌唱得更好听，声调如果用手势指挥，我们就能把四个声调读准确。小手伸出来，跟老师读。（教念四声谣：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）师：老师想检查你们记住这四声没有？（各小组打手势读。发现错的及时纠正）师：a头上加了这个声调以后，是怎么读的呢？（边说边在声调下写a）有谁能当小老师？（生上讲台，指a读）（生齐读）师：小老师教得好。再请一位小老师。（另一生上讲台，指aa>d读）（&逾对了，师示意学生跟读，立读不准）师：读立时，要把音读满，先降下来，后升上去（强调要求边打手势边读）（教读）（师出示带调韵母a,反复让学生练读、齐读、小组读、点名读，打乱顺序读。发现a科昆淆）师：（举a张片，边打手势边与学生齐读。）你们有办法读准它们吗？生：读&时手是从下往上划，读d时，手是从上往下划。师：你真聪明。大家记住了吗？生：记住了。师：谁愿意读给同学们听？（检查a的四声）师：o和e也有四声调，加上后它又是怎么读的呢？（边说边给o、e标调），请同学们四人小组读一读，议一议。师：议论得很热烈，会读的举手。（全班举手）都会读了？老师考考你们。开心考试现在开始！（先按顺序出示卡片，后打乱顺序。先全班测，接着点名测，最后抢答。）师：大家学累了吧，玩个游戏放松放松。游戏名称叫听音取卡，把自己准备好的卡片摆好，老师念音，你们举卡。开始。（游戏）师：同学们仔细观察课本22页中间三个字，（师贴）读一读，说说你发现了什么？欢下载 精品资源生：-马”字有个立-伯”字有个“6"-朱”字有个“旷师：同学们的观察能力真强！你们看，这是什么？（师贴蘑菇房，生：蘑菇房），这三座漂亮的蘑菇房里分别住着ao、e。老师手上有一些大家学过的字，在这些字里发现了，把它们分别送回aoe漂亮的新家。（师给每四人小组同学发一两张词卡，学生讨论后，派代表上来分别贴在aoe的房子里，？坏姆孔永镉校？ba八枝花bd爸爸ma妈妈dd大家o的房子里有：w/o我们中gu6国e的房子里有：小he河上ke课我de的家快l标师：能说说你们为什么这样送吗？生：因为八枝花”的八"字有a……师：带有aoe的字还有很多，课后你们可以从课本105页查字表、《新华字典》或其他书上找到，别忘了，找到了把它们送回这里的家。师：会读会认aoe了，它们是怎么写的呢？（出示四线格）它们要写在四线格上。（教读）上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格，（边指导边说）你们观察书上的？?oe,它们应写在哪一格？生：中格。师：对。师：这节课，我们认识了拼音王国里的3个朋友，（指aoe,生读）还学会了在汉字里去发现它们，学得快乐吗？生：快乐。师：就把这份快乐带回家和爸爸妈妈分享吧。K案例点评》学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，而六七岁的孩子刚上一年级就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，也是枯燥而乏味的。《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。低年级更需如此。因此，教学中教师创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习拼音的饱满热情，就成了重中之重。本教学设计就较好的体现了这点。如开课时，教师先有声有色的讲述了一个配乐故事，在如诗如画的情境中，引出了三个单韵母aoe,学生学习的积极性顿时高涨起来。四声的读法是学习的重点，教师创设了丁丁踩滑板车游戏的情境，使学生对声调符号的形状有了鲜明的印象。后一教学环节是让学生感知字与拼音的对应关系，强化对单韵母的认知，教师又采用了把字送回蘑菇房的方式，使学生总是沉浸在游戏的乐趣中。这样的课堂，才能使每一个学生得到生动活泼、积极主动的发展。其次，本教学设计非常注重培养学生的发现探究能力。从开始教师范读三个单韵母，就要求学生注意观察，去发现三个单韵母发音的不同口型。认识四声形状让学生去观察发现：在教师导学a发音后，又让学生主动去尝试oe的四声读法，无不是把学生置于学习主体地位，让学生自学自悟。这样的课堂才是能动的，充满生机活力的。欢下载