aoe教学设计(教学设计,aoe)
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aoe教学设计(教学设计,aoe)

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资料简介
aoe教学设计(教学设计,aoe)  第一篇:aoe的教学设计第二篇:aoe教学设计第三篇:aoe教学设计第四篇:aoe教学设计第五篇:aoe教学设计更多相关范文  1、ɑoe  中心备课人:董夏华备课时间:9月2号  教材分析:  本课包括三部分内容。  第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。  第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。  第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画、笔顺。  ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及  a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。  学情分析:  学生虽然刚入学,但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。  教学目标:   1.学会单韵母ɑoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。  2.认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。  3.认识汉语拼音四线格并学习使用。  教学重难点:  1.掌握ɑoe的正确发音,ɑ和e读音的比较。  2.熟练读出ɑoe的四声。  教学时间:  两课时  教学准备:  单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。  教学过程:  第一课时总课时  教学目标:  1、  2、学会ɑoe三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。认识声调符号,学习ɑoe的四个声调,能直接读出带调韵母的音。教学过程:  一、看图激趣,揭示课题  (一)谈话导入  师:小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。  (二)出示幻灯片   1.请小朋友看电视,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(茂密丛中有几座房,青草河边一条溪水在流淌,对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼,叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍。)  2.总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小姑娘,啊啊啊,她在河边练歌唱。  3.揭示课题:今天我们就学第一课ɑoe。  二、学习字母ɑoe  (一)学习ɑoe的读音  1.出示“ɑ”卡片,师讲解发音要领:发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。教师范读,学生跟读。  2.出示“o”卡片,师:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o,再指名读。  3.出示“e”卡片,师:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。学生学读e,再练读。  (二)利用插图,识记ɑoe的形  1.教儿歌:  圆圆脸蛋羊角辫,  张大嘴巴ɑɑɑ。  太阳出来红彤彤,  公鸡啼叫ooo。  清清池塘一只鹅,  水中倒影像个e  学生可边读边表演记忆字母的形。   2.指名说说怎样用插图来帮助识记ɑoe的形。(鼓励学生畅所欲言)  3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。  (1)认识四线三格  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。  出示四线格,小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3格。最底下的是下格,向上第二层是中格,最上面的是上格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。  师讲解:ɑ是两笔完成,要连起来写在中格。先写左半圆,再把竖弯写在右边,书写时注意,写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画半个圆,最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。  师讲解:o的笔顺是从上起笔,一笔写成,占中格。  师讲解e的笔顺是一笔连写,占中格。(要从中格的中间起笔,这样写出的字母才匀称。)  学生练写,教师巡视,具体指导,并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。  三、巩固练习  1.黑板指读字母。  2.看卡片读字母。  3.看书上字母的位置,认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。  4.在四线格描红本上练习写ɑoe各一行。  板书设计:   ɑoe  第二课时总课时  教学目标:  1、  2、复习巩固ɑoe三个单韵母的读音、字母形及声调。认识书写汉语拼音的四线格,学习书写ɑoe的正确笔顺。认识拼音  字母的基本笔画。  教学过程:  一、复习检查  1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?  2.抽读ɑoe卡片。  二、学习ɑoe的四声  (一)认识声调符号和四种声调名称。  1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。  2.板书四个声调符号  师讲述:这是用来表示4种声调的,标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。  3.写出ɑoe的四声。  (1)出示小兔骑摩托图,讲述四声的实际读法,教儿歌:  一声高高平又平,  二声就像上山坡,  三声上坡又下坡,  四声就像下山坡。   (2)各人按老师所说要求练读ɑ的四声。  (3)指名读ɑ的四声,正音。重点听读第二声第三声。  (4)分组读  (5)仿照上面教ɑ的四声的方法步骤,学读oe四声。教师正音,学生练读。指名再读,集体正音。  三、巩固练习  1.抽读ɑoe的四声卡片。  2.听老师读不同声调的3个单韵母,指名学生说出是那个韵母第几声。  3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe四声读法。  4.在四线格中把ɑ、o、e四声各写4个。  板书设计:  ɑ——āáǎà  o——ōóǒ  e——ē?  òěa  《aoe》教学设计  一、教材分析  本课包括两部分内容。  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。   图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。  二、教学目标  1学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形。  2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音  三、教学重点a、o、e的发音和韵母带调读是本课的教学重点。  四、教学难点e的发音及a、o、e的第二声和第三声是本课教学难点。  五、教学准备  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。  五、教学过程  第一课时  一、教学目标  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。  二、教学重点、难点  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。  (二)读准韵母的二声和三声是难点。  三、教学过程  (一)明确学习目的,激发学习兴趣   1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先讲一个有趣的小故事。  2、根据故事引入新的知识,激发学习兴趣。  (二)学习单韵母a  1看图引出单韵母a,板书“a”。  2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。  3再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。  4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。  (三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo  (四)学习单韵母e(方法同上)  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。   (五)小结  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,  1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。  2跟着老师读儿歌。  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。  3跟着老师读一读,说一说。  (六)学习声调  1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。  “-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。  看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。  2练习读a、o、e的四声。  (1)顺序读,变序读。  (2)二、三声对比读。  á—ǎó—ǒé—ě  (七)巩固练习。  1.教师领读课文,学生自读课文。  2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。  3.读带调韵母,自读,指名读。   (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。  (九)游戏巩固;  1,比一比:男女生比赛、小组比赛、个人比赛读aoe的四声。  2,猜一猜:看老师的口型,说说老师读的是哪个单韵母  3,开火车:嘿嘿嘿,我的火车马上就要开,谁来开?  (十)课堂总结:先回顾本课所学知识,再表扬本课表现好的同学。  附:故事:  从前有一个美丽的山庄,绿草如茵,小溪清澈。村里有一个美丽的小姑娘很喜欢唱歌,有一个清晨她来到了山坡上,唱起了a字歌:aaaaaaa大公鸡听到了她动听的歌声也赶来了唱起了:oooooooo,他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它跳着跳着,发现了自己水中的美丽倒影,便不由自主的哼起歌来,几只刚会游水的小鸭子听到歌声也赶来了,它们也来参加这场清晨的音乐会……  教学设计  一、创设情境,导入新课:  出示情境设计图:   师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,,还能帮助我们电脑打字呢!  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe  二、自主探究,学习新课。  出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。  (一)学习“o”  1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?  2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)  师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?  3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。  师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。  音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)  [设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]  写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)   师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)  (二)学习“a”  音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]  形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)  写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?  (三)学习“e”  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。  形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写  [设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]  三、趣味游戏,巩固新知。  1、我会读,看析书练读(巩固音)  2、摘果子(巩固形)  3、猜一猜。   [设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]  四、归纳总结:扩展练习  1、师:我们今天学习了什么?  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。  培训心得  通过这期的学习,让我受益匪浅。曾经有感于:教师是阳光下最灿烂的职业。我走进了教师这个职业。等到站在三尺讲台  上我又读懂了另外一句话:捧着一颗心来,不带半根草去。在物欲横流的今天,老师是清贫的  代表,操劳的对象。于是我们开始抱怨,开始牢骚,老师有什么伟大的?  可当我看了众多的视频,讲座后,我理解了这句话:甘于平淡,乐于奉献。老师的职业是伟大  的,立于三尺讲台,俯视学生,给他们传授科学文化知识,让他们在知识的殿堂中遨游。虽然  我们的生活清贫,但是看到陶行知先生,我们汗颜。一个伟大的教育家,投身在教育的洪流中,  不顾自己的安危,在国难危机的时刻仍然不忘教育。生活状况更是堪忧,连一个老妈子都不如。  比起陶先生的生活,我们已经够幸福了。再没有抱怨的理由。他为新中国的明天带来温暖的阳  光,他让教育铺撒在硝烟的中国,更让先进的教育理念走进中国。他守着自己心里的阳光,乐   于奉献。他守着中国明天的阳光,孜孜不倦。  我想起《感动中国》中的一位老师,她牺牲了自己的青春,为留守儿童建立一个温暖的家,  天寒地冻中不顾自己,给学生买来棉衣。她用她的爱温暖了留守儿童的心,更用她的爱,感动  着中国大地所有的人。  还有很多老师,他们都忠于自己的岗位,热爱自己的职业,守护着心灵的阳光。我当老师  已经15年了,每次回忆往事,我都会会心一笑。是的:我们早晨顶着晨雾而来,晚上踏着夕阳  而归,就是回到家中,还有作业或者是试卷要批改。但是,我们的生活却因为付出而感动着。  教师节会有学生陆陆续续的来到办公室,给你送上礼物,并真诚的说:老师好。走在路上,会  有学生忽然说:老师,你好啊!生活中小小的惊喜,让我们的生活感动许久,小小的感动,让  我们的生活,不再单调。守住心里的阳光,我们会有无限的感动和惊喜。去年教师节,学生要  毕业了,他们精心的布置了班级,还给老师买了礼物。有一个学生送来一朵绢花,说:老师,  这是我亲手编的,希望你永远记得我。我郑重的点了点头。  在这个清贫的岗位上,我快乐的做一个老师,守护着内心的阳光,温暖我身边的学生。我   们的职业是神圣的,我们的职业是痛苦的,但是我们的职业充满了感动,让我们守护住心里的  阳光,让我们的生活多一份纯纯的感动吧!  aoe  教案内容:  教学要求:  1、学习ɑoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。  2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑoe的四声。  3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。  重点难点:  1、ɑoe的正确发音,o和e读音的比较。  2、ɑoe的四声读法。  课前准备:  彩色挂图、ɑoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。教学时间:两课时  教学过程:  第一课时  一、谈话导入  1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前,必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话,用处可大呢。  2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。  二、学习单韵母ɑoe   1、出示挂图,指导观察、说话。  (1)看图,说图意。  这幅图画了什么?(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?)表示什么意思?她看见了正去买菜的阿姨,会什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!  (2)总结图意,儿歌:公鸡喔喔蹄(说明:),白鹅呃呃叫。小学生,学校,见了阿姨问声早(先后出示oeɑ卡片,排列成ɑoe的顺序)。  2、学习ɑoe的音和形。  (1)学习ɑ的读音。  ①教师范读,指导学观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。  ②指名试读,正音,分组读,齐读.  (2)依次分别学o和e的读音,方法同上。  (3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.  (4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.  (5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.  (6)利用插图,识记aoe的读音和形体.  ①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.  ②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.  (7)思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)   3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.  4、巩固练习  (1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.  (2)指名读,“开火车”读,每人至少读两次.  5、指导书写.挂出四线格小黑板.  (1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.  (2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清  楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.  三、作业  1、自己认读aoe卡片.  2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.  第二课时  一、复习检查  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?  2、抽读aoe卡片.  二、学习aoe的四声  1、认识声调符号和4种声调名称.  (1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.   (2)板书“ˉˊˇˋ”:.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.  2、学习aoe的四声读法.  (1)出示:āáǎà  教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.  (2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:  第一声要读得高而平;  第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。  (3)各人练读ɑ的四声。  (4)指名读ɑ的四声,正音。  (5)分组读,齐读。  (6)出示:ōóǒòē?ěa  仿照上面教ɑ的四声的方法,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。  (7)出示:áó?ǎǒěàòa(范读、练读)  3、看挂图,体会四声意义。  三、巩固练习☆教学调整☆  aoe教学设计精品  【课标陈述】   《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。  【课标解读】  上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。  【教材分析】  本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。  【学情分析】   初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。  【教学目标】  1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。  2、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。  【教学重难点】  认读ɑoe,并能正确书写。  【评价设计】  通过指导看图、图文结合、游戏演练环节,达成并检测学习目标1。  通过认识四线格环节,达成学习目标2。  【教学流程】  第一课时  一、导语激趣,设境入新  小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)  二、指导看图,引出字母   1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)  师述:小朋友,听!这是什么在叫!  对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示:公鸡与字  母o)  学得真像,老师把它编成了顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)  2、(屏幕显示:扎辨子的小姑娘来到河边练唱)  小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?(指名小朋友唱,全班  唱)。(同步显示小姑娘的头像与字母a)  3、(屏幕显示:大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的  影子。它的影子怎样?对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)后面跟着的小白鹅  在eee叫呢。  4、念念情境歌:  这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎  小辩,张大嘴巴aaa、太阳出来红通通,公鸡啼叫ooo  清清小河大白鹅,水中倒影eee  三、图文结合,探究发音   1、过渡:小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,  这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。(屏幕显示三  幅表音形图与相应在的字母)  2、学习单韵母a  (1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱aaa  (2)出示字母卡片,学生尝试发音。  (3)教师示范发音  小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?(张得很大,嘴巴不动)声音又  是什么样的。声音很响,很长。  (4)学生练习发音  (5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大aaa)  3、学习单韵母oe(方法同a)  o的口决:嘴巴圆圆ooo。e的口诀:嘴巴扁扁eee。  4、小结:aoe这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。  (学生齐说,个别说:“单韵母”)  四、游戏演练,巩固发音  1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示aoe一边介绍自己。  “小朋友好!我是a,你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说:“a:你好,我们要和你做   朋友。”  2、听老师发音,学生举出相应字母。  3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。  4、小组合作:哪个字母不见了。(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,  组长出示不见的字母,齐说:“a、a、a我们找到了”。  五、认识四线格,规范书写  1、认识四线格:  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写(屏幕显示四线格)  小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。  最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。  (屏幕跳出a、o、e)  2、指导书写a、o、e:  (屏幕动态显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数)  教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。  a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。  o、从左上起笔,一笔写成。  e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。  3、指名学生到黑板上写,教师订正。  4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)  教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。   六、总结回顾,延伸兴趣  小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。学生齐读a、  o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。  第二课时  【课标陈述】  《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准  声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识  大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。  【课标解读】  上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准  确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,  发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求  异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重  点、难点。  【教材分析】  本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小   溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公  鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅  在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚  学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是  红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的  书写格式及笔顺。  【学情分析】  初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意  力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采  用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重  每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,  就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。  【教学目标】  认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。   【教学重难点】  认读ɑoe及四声,并能正确书写。  【评价设计】  通过本节课的学习,达成学习目标。  【教学流程】  一、以旧引新,趣味入新  小朋友,上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。(出示  a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,  游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们  汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走,三个aaa同时在一旁闪动,齐跳  跃、并发出声音,汽车平走aaa,汽车坡aaa,汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa)  二、联系语境,学习声调  1、aoe的家到了,我们马上进去。(屏幕显示:一扇卡通式的门打开了,标调aoe  整齐地排队出现)  2、小朋友们,今天我们要认读带声调的aoe(屏幕中的字母轮流说话了:普通话共有  四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第   四声,叫去声。)  3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一  声,“”是第二声,““是第三声、“”是第四声。  4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(学生接着边徒  手写边说两遍。)  5、指名学生试读。  教师范读,学生跟读。āáǎàō?ǒ?ē?ěa  学生自读。  指名个别学生读:āōēá??ǎǒěà?a  6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。(教师在预  先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。)  三、多种形式,反复练读  1、看带调字母齐读。  小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。  (教师举卡片,学生读。)  2、看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的aoe共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读  那个闪烁的带调单韵母。)  3、同桌互读。  (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。   (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。  4、联系日常生活,教师引导学生用带调的aoe组词。  例如:  ā姨好!á,你说什么?ǎ,这是怎么回事?à!多可爱的小鸟!  ō,原来是他。?,她也会游泳??!我明白了!  飞?、?头ě心a了,凶a  四、拓展。  《ɑoe》课堂检测  一、读一读,注意发音的口型。  张大嘴巴aaa  圆圆嘴巴ooo  扁扁嘴巴eee  二、照样子,写一写,然后读一读。  三、看图填字母,再读一读。  四、请把“aoe”填入下面的句子中。  ɡōnɡjītíxiǎo?  公鸡啼,小鹅  qīnɡch?nshànɡxu?qùwanshēnɡ  清晨上学去,问声  五、读一读,记一记。  yīshēnɡɡāoɡāopínɡy?upínɡ  一声高高平又平,  arshēnɡjiùxiànɡshànɡshānpō  二声就像上山坡。   sānshēnɡxiàpōy?ushànɡpō  三声下坡又上坡,  sìshēnɡjiùxiànɡxiàshānpō  四声就像下山坡。  jiào叫,yízǎo姨早。>   

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