1aoe一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示 e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出读出带调a、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：1课时第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。（三）知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。（四）学会a、o、e三个单韵母，认清形，读准音。（五）认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。（六）会在四线格内抄写a、o、e三个单韵母。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、给学生读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。（二）学习单韵母a1、看图引出单韵母a，板书“a”。2、老师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。3、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
4、（1）ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）（2）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）（3）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）（4）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练就。可以利用插图，借助“啊”读准a的音。3、学生反复练习发a的音，由于发音不准确，所以教师要巡视指导纠正，单个练习，按组练习，全班练习。（三）学习单韵母o（方法同上）注意教发o音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了，拢圆嘴巴ooo。（四）学习单韵母e（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半点闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿，嘴巴扁小eee。五、复习巩固:1、用卡片打乱顺序读a、o、e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。用a、o、e的四声读法，反复练习。六、板书设计七、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a、o、e的形，可让学生仔细观察图画，打出图与字形。本节课堂学生反应：学生发音不正确，四线三格里写的不合格。对于教学的改进，我们可以通过给孩子讲故事来培养孩子的读书兴趣。借助拼音读书，速度慢也体会不到读书的乐趣。因此我们在学期初可以与广大家长联手，采取听故事的读书形式，先培养孩子们的读书举，当他们被精彩的故事情节深深吸引住时，告诉他们，其实这些故事就在书中，你也可以来读书，就会看到更多有趣的故事。所以教师和家长方方面面多教育学生、鼓励学生，让学生熟练单韵母a、o、e。八、课堂作业认真描写a、o、e。九、布置回家作业
打乱顺序读书a、o、e的四声。
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