《aoe》教学设计之一教学目的 1.学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。 2.认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握aoe的笔顺,知道三个字母都占中格。 教学时间 2课时 教学重点 1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。 2.掌握三个单韵母的声调。 教学难点 1.指导学生正确读好阳平音。 2.能直接读出带调韵母的音。 教学准备 1.课件 2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本 教学过程 教师谈话:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗? 今天我们就来学习第一课aoe。 (教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。) 一、学习字母a (一)教师出示a的图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。 问:1.图上画了谁?他们在做什么? (学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。) 2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢? (借啊的音,学习字母a的读音) 讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。 教师范读a。 学生学读a。 (教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。) (二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。 问:1.图上小女孩的头是什么形状的? 2.她头后边梳着什么样的小辫子? 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?
教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。 (三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌: 先写左半圆,竖弯在右边。 (书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。 课中休息: 儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。 二、学习字母o (一)教师出示o的图,学生观察后提问。 问:图上画的是什么? 讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。) (二)学写字母o 请同学们看一看,字母o的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。 教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。 (三)指导书写 讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。 学生学写1—2个字母。 三、学习字母e (一)教师出示e的图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e 问:图上画的是什么? 讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。 教师范读e。 学生学读e。 (二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。 教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。 (三)指导书写 讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。 (学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。) 学生学写1—2个字母。
教师谈话导入:上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。 四、学习拼音的四声 (一)学习a的四声 讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。 板书:1234 讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。 (教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。) 读:1.按顺序教师范读,速度要慢。 2.按顺序学生学读,音要准确。 3.按顺序指名读,检查学生读准确。 (这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。) 同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌: 一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。 (对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。) (二)学习o的四个声调(方法基本同上) 讲:o和a一样,也有四个声调。 问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声? 练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息:(可以根据讲课内容自编,如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。 (三)学习e的四个声调 教师板书:1234 学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。 五、巩固练习: 1.读卡片:(要用大量的时间进行读的练习,特别是带调单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)。 2.抄写带调韵母,调号写在上格。3.练习书写。 板书设计: