1《aoe》教学设计

1《aoe》教学设计年级一年级学科语文课题1《aoe》课时2课时备课人程婷学校韩村小学教材分析　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。学情分析四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。教学目标1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重难点aoe的发音和韵母带调读。e的发音及aoe的第二声和第三声。教学准备多媒体课件教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，走进单韵母。二、图文对照，读准韵母ɑ。第一课时1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？2.课件出示儿歌。3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。1.课件出示单韵母ɑ。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？(2)教师示范发音，讲解发音要领。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɑ的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)教师配合手势教学声调儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.教师指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。1.学生交流：学习拼音的好处。(能识字、能读书、能写话等。)2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.学生和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。齐读ɑ、o、e。1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个女孩在唱歌ɑɑɑ。2.学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。3.学生模仿发音ɑɑɑ。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。4.学生观看多媒体动漫，练习说：ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ”。朗读儿歌记字形。6.学生明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。7.学生边做手势边读儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！利用读儿歌，模仿，观看多媒体等多种形式，学习a的发音。 三、借助儿歌，学写韵母ɑ一、复习导入，学习新课。二、教学单韵母o及其四声。1.课间休息：欣赏歌曲。2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。3.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。范写单韵母ɑ。(2)教师巡视，并讲评学生书写情况第二课时1.复习：多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？3.教师指导开火车认读ɑ的四个声调。1.课件出示单韵母o。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。的四个声调：汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。9.学生借助手势练读ɑ的四个声调。1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ喜欢住在中格。3.学生练说四线格的各部分名称。4.学生明确ɑ的写法：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。5.学生书空ɑ，练习在四线格上写3个ɑ。6.学生根据教师讲评，正确书写3个ɑ及ɑ的四个声调。1.学生观看多媒体课件，说出自己记住ɑ的方法。(1)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。2.学生看卡片说四声符号的名称。3.学生开火车认读教师卡片上ɑ的四个声调。1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大公鸡，清早喔喔叫。2.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 三、教学单韵母e及其四声。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看o的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。 4.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生思考：o住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母o的笔顺。范写单韵母o。(3)教师巡视，并讲评。1.课间休息。2.课件出示单韵母e。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。3.学生模仿发音ooo。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。4.学生观看多媒体动漫，练习说：o像一个圆圈。5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。”朗读儿歌记字形。6.学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。7.学生边做手势边读儿歌：o的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：公鸡平走ōōō，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，公鸡下坡òòò。9.学生借助手势练读o的四个声调。10.学生观察，明确o住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。11.学生自由说o的写法：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写满格。12.学生书空o，练习在四线格上写3个o。13.学生根据教师讲评，正确书写3个o及o的四个声调。1.游戏：小兔子乖乖。2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大白鹅在水里游来游去。3.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。学生朗读顺口溜：扁扁嘴巴eee。4.学生模仿发音ee 四、总结提升，课后延伸(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看e的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。(1)教学示范发音，引导学生看口形。(2)教师配合手势教学声调儿歌。4.教师指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。5.教师指导书写单韵母e。(1)教师引导学生思考：e住在四线格的哪一格？(2)教师引导学生观察单韵母e的笔顺。范写单韵母e。(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读。e。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母e。5.学生观看多媒体动漫，练习说：e像大白鹅在水中的倒影。6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”朗读儿歌记字形。7.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。8.学生边做手势边读儿歌：e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。9.学生小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。10.学生借助手势练读e的四个声调。11.学生借助儿歌，练习读e的四个声调。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。12.学生观察，明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读ɑ、o、e的四声。 作业设计1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上aoe各一行。板书设计1．aoeɑāáǎàoōóǒòeēéěè课后反思