新版《aoe》教学实录

新版《aoe》教学实录为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下四线格。(师出示四线格)请小朋友们数一数有几条线?几个格子?下面为大家整理的是新版aoe教学实录，希望大家喜欢。新版aoe教学实录课时一余碧清教学目标：1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。3.认识四线格，学会在四线格里书写aoe。教学重、难点：aoe的发音和单韵母读是重点，o的发音及aoe的第二声和第三声是难点。教学时间2课时教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片第一课时教学过程：一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题。 师：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?生：愿意。师：今天我们就来学习第一课aoe。(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)2、提出学习目标：⑴看图，想想图上画的是什么时候?什么地方?谁在干什么?⑵我会读aoe，读准音，认清形。⑶我会写aoe。二、展示学习成果(全员参与)(给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。)1、我会读、写a。出示本课插图。师：看了这幅图，你想说什么?生：我觉得这里很美。师：美在哪儿?生1：指图树木、房子、草地、小河、小蜻蜓、大白生2：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗?生：因为我看到这里的树木很多、很绿。师：树木很多、很绿，用一个词怎么说?生：树木茂盛。鹅、小鸭子都很美。师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗?生(齐)：喜欢。 师(指着图)：山村的早晨实在太美了，让我来到美的山村里看看小女孩、大公、大白在做什么呢?你仿佛听到什么好听的声音呢!生1：我仿佛听到小女孩唱a的歌，公唱o的歌。生2：我仿佛听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生3：我会背《》，鹅、、、，曲项向天歌，白毛浮绿水⋯⋯：小朋友观察得很仔，很明。我们的a很害羞，躲到中去了，你能把它找出来吗?生：小女孩旁写的那个拼音就念a，小女孩在唱a的歌。：真聪明，她嘴巴是怎样的呢?生：她的嘴巴是张得大大的。：你能着模仿她吗?(生a)：我们念a的候，也和唱歌一，要张大嘴巴，口形保持不变。跟着老师来念：大嘴巴aaa。生：大嘴巴aaa。：那你有什么好办法住a?生1：阿姨的a。生2：医生检查口腔，要我发aaa。：各小自由读一读a。：同学们读得可真准，快来找一找，看看小姑娘身体的哪一部分像a呢?生：a就像小女孩的像。：你的眼睛真亮，一下子就发现了。：咱们一起来说一说：蛋扎小辫，嘴巴张大aaa。：了写好汉语拼音，我首先要认识一下四线格。(出示四格)请小朋友们数一数有几条线?几个格子?生：四条三个格子。 师：对，我们把它叫做四线三格。三格就好像是三层楼房。小朋友仔细观察一下a住在第几楼?写的时候要注意什么?生：我知道a就住在二楼，写的时候要碰到上下线。师：你观察得真仔细，那么你能上来写给大家看看吗?学生上台写、讲评。2、我会读、写o和e。师：小朋友们学会了a，那你能不能再观察一下图，体会一下o和e的发音，也给o和e编儿歌?生1：嘴巴圆圆ooo。生2：公鸡唱歌ooo。生3：公鸡打鸣ooo。生4：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。生5：嘴巴扁扁eee。生6：鹅的倒影eee。生7：一只大白鹅，伸着脖子叫eee。师：小朋友们真聪明，能想出这么多、这么妙的办法和oe交朋友。师：你觉得oe像生活中的什么?能用你的动作表示oe的样子吗?请小朋友在小组内交流，说给组内的小伙伴听。学生自由做动作，师巡视指导。师：你会写o和e吗?请写给小组内的小朋友看看吧。学生自主写字，师巡视指导。三、激发知识冲突。aoe的顺序打乱了，你还会认吗?四、知识拓展延伸。 把课文中的插图用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。新版aoe教学实录课时二一、提出学习目标：1、复习三个单韵母，要求读准音。aoe2、提出学习目标：学会aoe的四声。二、展示学习成果。1、我会读a的四声。师：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示4个调符号)：a带上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”。我们根据符号读韵母。谁来当小老师教大家读一读?生1：我知道ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的，读ā。(其他同学跟读)生2：我知道á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声，读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。(领读)生3：ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音由低到高，形状像个钩。(生发音，其他学生跟读。)生4：à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子就是第四声。我们读的时候声音要从高到低，就像:à，你来了!师：小老师说得真好，读得也很准确。oe和a一样，也有四个声调，你们能像读a的四声那样，在小组里自己试着读读oe的四声吗?2、我会读oe的四声。 三、激发知识冲突。这些带调的韵母打乱了顺序，你还会读吗?四、知识拓展延伸。1、猜一猜。(根据口形猜字母。)2、变一变。(用电线折成字母)