《iuüyw》教学设计

《iutlyw》教学设计教学目标：知识与技能：1.学会i、11、（1三个单韵母和y、w两个声母，读准咅，认清形状，正确书写。2.学会i、u、U三个单韵母的四声调读法。3.学会整体认读音节yi、wu、yuo4.掌握yi、wu、yu的四声，能读岀他们带调的音。过程与方法：1.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写音节。2.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。情感态度价值观：在拼读过程中，体验学习拼咅的快乐。重点难点：教学重点：iuuyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：读准iuil的第二声和第三声。i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。教学准备：课件、教材、练习册教学过程：一、谈话，激趣导入。教师：同学们，我们昨天己经认识了aoe三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、（）、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、叽（教师在黑板上板书i、uii,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、看情境图，引出新授内容。1•引导看情境图，你看到了什么？同桌交流。2.生汇报自己收获。 今天我们认识的新朋友就和图屮的这些事物有关。三、学习单韵母i。1.妈妈在做什么？对，在晾衣服。i的发咅与“衣”的咅相同。2.教学i的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。（2）教师范读、领读。（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）（3）学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及吋纠正。）3.学习字母i的形。师：你能在图屮找到i吗？（衣服屮间花边和上面的扣子，形状与i相似。）i还像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、io”4.指导书写。师：i住在几楼？（二楼和三楼）（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）教儿歌：一竖占屮格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）5.学习i的四声。（1）谁能用学习“aoe”四声的方法，试着来读的i四声。（2）（出示卡片i）师：看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点。）教师板书：I、i、I、1。（3）自己试着读一读i的四声。（4）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（1医生；邙可姨；1椅子；i愿意）学生练读。（5）学生描红、书写。四、学习学习单韵母u。1.看图说话引出Uo图上画的房屋顶像什么？房屋的“屋”和u的音相同。2.教学u的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发0时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。（2）教师范读，领读。儿歌：嘴巴突出u、u、u。（3）学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）。（4）记忆字形。师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师：u还像什么？（像喝水的杯子、桶等。）。教儿歌：“像只茶杯u、u、u。”1.书写指导：师：u住在几楼？（u住二楼写在中格。）师范写u并讲清笔顺。学生描红、书写（师巡回指导）。2.学习字母u的四声。（1）出示U的四声,自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）（2）指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）（3）师：谁能用“u”的四声练习组词?乌鸦的“乌”（u），梧桐树的“梧”（u）,跳舞的“舞”（u）,大雾的“雾”（u）o（4）学生描红、书写。五、学习字母（1的音、形、书写。1•学习字母U的发音（课件）。师：河里画的什么？（借“鱼”的音学习U）把“鱼”的音平读就是叽教师范读ti。（像吹笛子U、u、u）学生学读（采用多种方式练习读咅，同位互相正咅、开火车读等）（有吋学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出U的音。）2.观察图学习U的形。师：字母U与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像叽）教儿歌：U像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出U与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调U有两个小点。）2.指导书写。 谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）师讲：U占屮格和上格，先写U,再写头上的两点。（写U的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）2.学生练写，并同位互相评价。3.学习字母U的四声。（1）出示“i”的四声与“U”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母标四声调时小点不能去掉，要带点写成“0ild£1”。（师板书）（3）自己试着读读“ii”的四声。（4）请小老师领读。（教师强调二声和三声的读法）。（5）请大家选择一个声调的音组词语。（6）学生描红、书写。六、学习y、Wo1.虽然妈妈和孩子长得不一样，但发音是一样的，谁來读读她们？（学生自学发音）师：声母发音要略短于韵母发音。2.书写ywo（发音一样，写起来可不一样。）师范写（提醒生注意笔顺）3.学生描红，书写。七、讲故事，学音节yi^wuo1.小i（出示卡片早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。（这时出示音节yi）—路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（顺口溜：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。人们还给这样的音节取了个名字叫整体认读音节。2.w妈妈和小u也来了。一起来认认她们和她们打招呼吧。（大w小u在一起，手牵手，还读WU。）八、自编故事，学习yuo（学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“yu”的童话故事）师可以说故事的上半部分：“小U的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小U在家急得人哭起来 学生讨论，汇报。（师总结）“y妈妈见了，连忙去叫小U,小u见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手一起去玩了。所以，小u和y妈妈在一起，两点也不见了。（顺口溜：大y小u在一起，去两点还读u）九、动手操作，学习整体认读音节声调。1•欢乐谷游玩的人太多了，妈妈和孩子们都被挤散了，他们多着急呀。同学们快来帮帮他们吧！（学生动手拿卡片拼出咅节）声母y,韵母i,音节yi。声母w,韵母u,咅节wu。声母y,韵母u，音节yu。2.他们在同学们的帮助下，又手拉着手不分离了。可是屮午的太阳好热，我们来给他们戴上各种漂亮的帽子吧。同位一组看卡片，练四声。（因与单韵母读音一样，可放手让学生自己练习）3.（看课件）学yi、wusyu四声。十、巩固练习。1•读带调韵母i、u、Uo读带调整体认读：yiwuyu。2.找朋友游戏，我会区分。3.练一练，写一写。十一、布置作业。冋家和爸爸妈妈一起找含yiwuyu的四声词语。