i u ü y w课题i u ü y w课型新授课设计说明 《语文课程标准》要求汉语拼音教学要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，使学生乐学，提高教学效率。为此，本节课的导学案设计中，教师充分地利用课本主题图、多媒体课件、故事、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，学生在愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。枯燥的拼音教学变为了趣味性学习，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习语文的自信心，培养了学生良好的学习习惯。课前准备1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生)2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，学习单韵母i、u、ü(用时：3分钟)1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四个声调。教师指导学生玩摘苹果游戏。2.教师指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。3.谈话导入新课，明确学习任务。1.学生观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，练习拼读ɑ、o、e及其四个声调。2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3.学生交流学过的单韵母有ɑ、o、e，明确它们还有三个好兄弟 i、u、ü。1.我会说。女孩唱歌______________。嘴巴圆圆______________。嘴巴扁扁______________。 二、图文并茂，读准韵母i、u、ü(用时：17分钟)1.课件出示单韵母i、u、ü。(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以。)(2)教师示范发音，讲解发音要领。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、ü的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡(一)。2.教师出示i、u、ü的四个声调，指导学生根1.学生观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母ü。2.学生观看多媒体课件，观察单韵母i、u、ü的字形，倾听教师发音，观察教师口形，明确发音要领。3.学生模仿发音，练习用多种方法记住i、u、ü。4.学生观看多媒体课件，讨论交流：i的形状像竖上加点，u的形状像个龟壳，ü的形状是u上加两个点。5.学生创编儿歌，交流记住i、u、ü的方法。6.学生边做手势边读儿歌：2.我会说。一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，üüü。 3.把相同字母用线连起来。i u ü ü i u 4.读儿歌。火车呜(ū)呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五(ǔ)，我们爱公物(ù)。5
据声调特点编儿歌，记住发音。3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。小i有礼貌，标调就摘帽，一声ī，二声í，三声ǐ，四声ì。火车呜(ū)呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五(ǔ)，我们爱公物(ù)。莲花出淤(ǖ)而不染，小小鱼(ǘ)儿水中游，春雨(ǚ)丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋(ǜ)头。7.学生小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。8.学生借助手势全班齐读i、u、ü的四个声调。三、利用课件，学写韵母i、u、ü(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.教师利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。3.教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。4.教师范写单韵母i、u、ü。5.教师巡视，并讲评学生书写情况。1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观看多媒体课件，观察i、u、ü在四线格中的占格位置，明确i、u、ü的书写方法。3.学生交流i、u、ü的书写方法。4.学生观察教师范写，书空i、u、ü，练习在四线格上写i、u、ü。5.学生根据教师讲评，正确书写i、u、ü及其四个声调。5.我知道。i住在四线格的( )格。u住在四线格的( )格。ü住在四线格的( )格。 四、游戏巩固，牢记单韵母i、u、ü(用时：10分钟)1.教师指导学生玩亮卡片游戏。2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学亮卡片。3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。4.学生看多媒体课件，抢摘橘子。6.我会读。衣服衣服 īīī īíǐì乌龟乌龟 ūūū ūúǔù小鱼小鱼 ǖǖǖ ǖǘǚǜ第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)1.多媒体课件出示i、u、ü及i、u、ü的四个声调。教师指导玩跳跳鼠游戏。2.教师指导学生背诵i、u、ü的儿歌及声调歌。1.学生观看多媒体课件，共同为跳跳鼠找家。 2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3.明确本节课的学习任务。7.我知道的单韵母有：5
3.谈话导入，引导学习两个声母。 二、教学声母y及其四声(用时：15分钟)学习声母y。1.教师利用课件出示单韵母i，启发学生思考：i的妈妈是谁呢？2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3.教师出示多媒体课件，指导学生观察。启发学生创编儿歌，记忆字形。4.多媒体课件出示yi及yi的四个声调，教师讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。5.教师指导学生玩“举卡片游戏”。 6.多媒体课件出示“姨”和“衣”字，指导学生练习拼读。7.教师利用多媒体课件出示儿歌，并指导学生学习儿歌。 8.教师指导学生正确书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四个声调。 1.学生观察课件，明确小i的妈妈是大y，大y是声母。2.学生明确发声母y时要读得又轻又短。学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领。学生练读声母y。3.学生观察多媒体课件，明确树杈的形状像声母y，尝试编儿歌。4.学生认识大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi，明确读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。5.学生玩“举卡片游戏”，一人说整体认读音节yi的四个声调其中的一个，其他人举卡片。6.学生认读“姨”和“衣”字，并练习为“姨”和“衣”字组词。7.学生和教师一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！8.学生明确大y的书写方法：y占中下格，先写右斜“\\”，再写左斜“∕”，左斜要长些，伸到下格一半处，两笔写成。学生练习书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四个声调。8.我会记。(1)一个树杈yyy。(2)小i的妈妈是大y。9.我会读。(1)看病要找医(yī)生。(2)阿姨(yí)，您好。(3)这是一把椅(yǐ)子。(4)你有意(yì)见，请告诉我。 10.我会写声母y。三、教学声母w及其四声(用时：12分钟)(一)学习声母w。1.教师利用课件出示单韵母u，启发学生思考u的爸爸是谁呢？(一)1.学生观察课件，明确小u的爸爸是大w，大w是声母。11.我会说。(1)小屋相连www。(2)小u的爸爸是大w。 5
2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3.教师出示多媒体动漫，指导学生观察：图上的什么像声母w的形状？4.教师指导学生玩摆手指游戏。5.多媒体课件出示wu及wu的四个声调，教师讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。6.教师指导学生玩摘苹果的游戏。 7.教师指导学生正确书写大w和整体认读音节wu。8.教师巡视，并讲评学生书写情况。9.教师指导学生完成学生活动卡。(二)学习yu。1.多媒体课件出示整体认读音节yu，教师为学生讲大y帮助ü的故事。2.教师指导学生为整体认读音节yu标音调。2.学生明确发声母w时要读得又轻又短。学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领：w读音同韵母u，读得轻短。学生练读声母w。3.学生观察多媒体动漫，明确房屋的屋顶的形状像声母w，尝试编儿歌：屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w，记忆字形。4.学生尝试用手指摆大w的形状。5.学生认识大w爸爸和小u站在一起，组成了一个整体认读音节wu，明确读wu时要稍响且长，不用拼读，整体识记。6.学生玩摘苹果游戏，一名学生读音节，其他学生摘苹果树上写有相应音节的苹果。7.学生明确大w的书写方法：w占中格，由两个斜下斜上v组成，不要写得太宽，两笔写成。学生练习书写大w和整体认读音节wu。8.学生根据教师讲评纠正书写中出现的问题。9.学生小组内完成学生活动卡，全班学生齐读。(二)1.学生听故事，明确大y和小ü合到一起就是整体认读音节yu。2.学生尝试为整体认读音节yu标声调，标完后，读给大家听。 12.我会跟你读。(1)现在的房屋(wū)真漂亮。(2)天上有无(wú)数的星星。(3)小红喜欢跳舞(wǔ)。(4)我们要保护动物(wù)。 13.我会说。小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助它，摘掉骄傲帽。14.我会写声母w。四、多种形式，复习巩固(用时：7分钟)1.教师指导学生用卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。2.教师指导学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。 1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。2.全班学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。同桌互相抽读整体认读音节yi、wu、yu带调音节卡片。15.我会读。声母韵母 整体认读音节y i yiw u wuy ǖ yu5
3.教师指导学生玩放鞭炮游戏。 3.全班学生一起玩放鞭炮游戏，学生抽读卡片，其他同学为读正确的同学放鞭炮。五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。 [来%源:@~z&z#step.com]5
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