一年级上册iuüyw教学设计

教学目标1、学会y、w两个声母及yi、wu、yu三个整体认读音节;能读准音;认清形。2、正确认读带调的yi、wu、yu的音;知道y和u组成音节时；u±两点不写。3、比较y-i-yi、w-u-wu、u-yuB勺音。4、会在四线格里正确书写y、w两个声母。2学情分析根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点;教师运用多媒体创设情境;把学习拼音字母寓于故事情境之中;激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时;配上相应的朗朗上口的“语境歌”;帮助学生学习;化难为易。此外;教师还根据一年级学生好玩好动的特点;以游戏为载体;把拼音学习和游戏有机地结合起来;营造趣味课堂;使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态;从而提高学习效果。3重点难点教学重难点:1、正确认读带调的yi、wu、yu的音;知道y和u组成音节时；u±两点不写。2、比较y-i-yi、w-u-wu、u-yu!勺音。4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习检测;谈话引入1.巩固认读iu四声调。师:同学们；上一节课我们认识了单韵母三兄弟iu今天他们戴着小帽子出门了;我们一起来跟他们打个招呼。（幻灯片出示带调的单韵母iuu） 生:开火车认读1.导入新课师:小朋友;你们读得真好;把两位新朋友也引来了;（出示拼音卡片）你们知道他们是谁吗?生:自由说师:老师把他们请到黑板上来（相机板书y、w。）他们有一个共同的名字;叫声母。这节课;我们就先来认识他们。设计意图:用孩子的语言;用贴近生活的情景引入教学;激发学生学习的兴趣;使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。活动2【讲授】二、图片引出;学习y、w1.学习声母y。（1）认识y的形。师:出示多媒体课件;引导学生思考;声母y的形状像什么一样?（大树闪动。）教师引导学生说话;并引出儿歌:像个树杈yyy。生:自由表述（2）读准y的音。师示范发音;要求学生听清发音;观察口形;同时思考:声母y的发音与单韵母i的发音有什么不一样?比较读;让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同;但要读得轻些、短些。 生跟读1.教学声母w。（1）认识w的形。师:出示多媒体课件;观察图画;引导学生思考;图上的什么像声母w的形状?（屋顶闪动。）教师说话引出w的儿歌:房屋屋顶www。（2）读准w的音。师:大w是小u的爸爸；它们的读音也很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的读音;说说声母w该怎么读吗?（w轻而短;u响而长。）生:跟读3、在四线三格里正确书写y和w。（1）观察yw的占位。师:同学们;大y妈妈和大w爸爸累了;想回家休息了;我们把他们送回家吧!（课件动画演示yw在四线三格中的占位。）生:观察并说一说两个声母的占位。师:在黑板上示范书写生:举起右手;跟着书空。生:在四线三格里书写y和w各2个。（提醒学生写字姿势和上课习惯的约定:拿起笔-挺起胸;一尺一拳-和一寸;小铅笔-送回家;身坐正-手放平） 设计意图:教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件;赋予枯燥的字母以生命;学生的注意力会高度集中;学生学习起来会更轻松;更快乐。活动3【讲授】三、故事导入;学习yi、wu、yu1.故事引出yi、wu、yu师:同学们；i、u、u这三个韵母兄弟；看你们写得这么认真；说要帮助你们去认识更多的汉字宝宝;所以他们决定去给汉字宝宝注音;可是字典公公发话了;不行不行;你们还太小;不能单独出门。那怎么办呢?它们就请大y、大w来帮忙。大y来到小i的身边说:“我带你去吧!”大y带着小i一块儿走;他们就组成了音节yio大w呢;就牵着小u的手一块儿走僦成了音节wu。小u没人带；急得哭了；大y看见了；就对小说：小u妹妹别哭了。我带你去；快把两滴眼泪擦掉。”小u听了;高兴地把眼泪擦掉;跟大y走了。这就成了音节yu。【明德教学资源库独家整理添加微信：mdjxzyk永久免费更新最新资源】（多媒体课件出示:整体认读音节yiwuyu）2.学生认读整体认读及其四声。（1）认读音节yi、wu、yu师:观察整体认读音节yu;发现小u的两点不能带上（儿歌识记：小u小u见到y;擦掉眼泪笑嘻嘻）生:跟读（大y带小i;整体认读yi;大w带小u;整体认读wu;大y带小u整体认读yu.）师:明确整体认读音节。（多媒体课件出示yi、wu、yu）;教师讲解什么是整体认冬王好读音节。（2）会读整体认读音节的四声调。师:这三个整体认读音节也有四声调（出示yi、wu、yu四声调）师范读 生:小老师带读、同桌对读、个人挑战读、分组比赛读生:口头组词并说话3.儿歌拓展。师:在大y妈妈和大w爸爸的带领下;音节组合出发了;他们来到了一首儿歌里来我们一起来读一读吧!（出示儿歌;师带读;生跟读。）师:你能找到这三个整体认读音节吗?生:找一找;圈一圈。师:带读——蚁;蚂蚁的蚁;乌;乌龟的乌;鱼;鱼儿的鱼。生:自由读儿歌4、游戏巩固师:看;他们又来到了“连连看”的游戏里;你会连吗?拿出你们的游戏卡;读一读;连一连。（每人一张游戏卡）生:根据图片中的事物连音节。 yiwuyuyiWUy15.正确书写yi、wu、yu师:明确书写要点;注意音节在四线三格中的占位;声母和韵母要靠拢一点。范写。（儿歌识记：大y带小i;紧紧靠一起）生:先跟着老师书空;再练习。每个写2个设计意图:根据学生的年龄特点;设计了故事情景和简单的游戏;使学生通过眼、耳等多种感官的参与;在愉快的氛围中识记了整体认读音节。活动4【作业】三、作业布置1、读一读;说一说:跟父母读一读今天学的三个整体认读音节的四个声调;并根据读音口头组词。如:y衣服）y（阿姨）2、亲子阅读:和父母一起读一读带拼音的儿歌或故事;圈出整体认读音节yi、wu、yu活动5【作业】四、板书设计yiyiwuwuyu