《iuüyw》教材分析一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。二、学习目标1．学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。三、教学建议(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，ｉ上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。4
教学ｙ、ｗ应与认识整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生ｙ、ｗ是声母，读得轻短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，让学生知道：ｙ、ｉ、ｙｉ都读“衣”，ｙ是声母，ｉ是韵母，ｙｉ是整体认读音节，由声母ｙ和韵母ｉ组成。ｗ、ｕ、ｗｕ都读“屋”，ｗ是声母，ｕ是韵母，ｗｕ是整体认读音节，由声母ｗ和韵母ｕ组成。ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，ｙｕ是整体认读音节。ｙｕ中的ｕ实际上是ü，ｙ和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见到声母ｙ，去掉两点还读ü。”教学带调整体认读音节ｙī、ｙú、ｗū和音节ｙā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。(二)书写指导先观察ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。ｉ占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。ｕ占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。ｙ占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。重点指导写ｗ。ｗ由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。(三)扩展活动1．比一比，看谁读得又准又快。āēíǒùǘěáōūéīǚǎòúàǖèóǐǜìǔ2．读音节，再用音节口头组词。ｙī(衣服医生一年级)ｙí(阿姨移动怀疑)ｙǐ(椅子已经蚂蚁)ｙì(容易意见益虫)ｗū(乌云乌龟房屋)ｗú(蜈蚣无数梧桐树)ｗǔ(跳舞中午星期五)ｗù(大雾动物错误)4
ｙū(淤泥)ｙú(金鱼鲤鱼愉快)ｙǔ(下雨语文羽毛)ｙù(玉米玉石体育)3．做字母卡片，再和同学一起读一读。4．读一读，找出声母、韵母和音节。ｙｉｉｙｕｗｕｗüｙｕ(四)教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例(一)自主学习单韵母ｉ、ｕ、ü1．看图说话，学习ｉ、ｕ、ü的发音，认识形。2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。4．练读四声。告诉学生ｉ加声调要去掉点。(二)观察比较，学习声母ｙ、ｗ1．看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2．引导学生想象，比较区别ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。(三)故事激趣，学习整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读四声1．讲故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀：“小ü见到ｙ，擦掉眼泪笑嘻嘻。”2．认识ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。3．看图读带调音节。4．读儿歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”。(四)复习巩固用ｙｉ、ｗｕ的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。4
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