2021年03汉语拼音(bpmf)之教材分析

|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|03汉语拼音〔bpmf)之教材分析*|*|*||欢.|迎.|下.|载.第1页，共8页 03汉语拼音〔bpmf)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于03汉语拼音〔bpmf)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢送您来阅读并提出珍贵意见！3bpmf|精.|品.一、教材简说|可.|编.|辑.|学.|习.本课包括四局部内容。|资.|料.*|*第一局部是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第|*|*|一幅图是一个小朋友在听播送，播送的“播〞提示b的音，|欢.|迎.|下.|载.收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡〞提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸〞提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，“佛〞提示f的音，拐杖提示f的形。第二局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三局部是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四局部是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸〞“妈妈〞带着“我〞在公园里游玩。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课第2页第2页，共8页 教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。二、学习目标1．学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。|精.|品.4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。|可.|编.|辑.|学.|习.三、教学建议|资.|料.*|*〔一〕字母教学|*|*|教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不|欢.|迎.|下.|载.容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播〞“坡〞“摸〞“佛〞的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比拟，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比拟发音。发b时，薄纸根本不动；发p时，薄纸有明显的颤抖。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的局部；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。〞〔二〕拼音教学本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要第3页第3页，共8页 凭借教材，重点教好拼音方法。教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。|精.|品.告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响|可.|编.|辑.|学.|习.亮些，把b和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音|资.|料.*|*重，两音相连猛一碰〞的口诀，配合演示操作，帮助学生掌|*|*|握拼音方法。|欢.|迎.|下.|载.声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。声母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。〔三〕书写指导先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞〞一样大；f的横比拟短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“〞叫右半圆，“〞叫左弯竖，“〞叫右弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。第4页第4页，共8页 〔四〕认读字词自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致|精.|品.意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几|可.|编.|辑.|学.|习.遍就能够识别，重点是借助拼音标准读音。如，“妈〞应该|资.|料.*|*读第一声，“爸爸、妈妈〞第二个字要读轻声。教学中通过|*|*|看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字|欢.|迎.|下.|载.音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。〔五〕扩展活动1．做游戏：“说出我的悄悄话〞。同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。2．做游戏：“看谁找得准，找得快〞。听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3．拼读下面的音节。bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó4．用“我〞说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。第5页第5页，共8页 5．家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子们的身边。〔六〕教学时间|精.|品.教学本课可用3课时。|可.|编.|辑.|学.|习.四、教学设计举例|资.|料.*|*片断：字母教学和音节拼读|*|*|〔一〕激趣导入|欢.|迎.|下.|载.1．找出抽屉里的秘密〔藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片〕，找到卡片的小朋友带读。2．今天，我们还要认识几位新朋友。〔二〕看图说话，初识字母1．学生交流：图上画了什么？2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音。〔三〕示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。〔四〕借助图画，记忆字母的形1．引导学生再看图：你发现了什么，能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。2．还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。第6页第6页，共8页 3．“开火车〞认读四个声母，大面积抽读，识记字母。〔五〕学习拼读音节，领悟方法1．指导学生看拼音图，从“推卡片〞这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2．课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。|精.|品.3．小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞。|可.|编.|辑.|学.|习.4．做“找朋友〞游戏。四名学生拿“b〞卡片，另四名学生|资.|料.*|*拿“ɑ、i、u、o〞卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名|*|*|学生迅速组成四个音节，带着大家拼读。|欢.|迎.|下.|载.5．交流。bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。bǎ：想象说：谁在打靶？bà：用bà组词或说句子。〔六〕练习拼读音节，稳固方法1．用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。2．学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。〔七〕读、演儿歌，熟练拼音1．出示儿歌：第7页第7页，共8页 大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕pà别人没发fā现，··伸着脖子高声叫。内容概括：这篇介绍了关于03汉语拼音〔bpmf之教材分|精.|品.析,bpmf，希望对你有帮助！|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.第8页第8页，共8页