bpmf教学 设计

教学目标：1，正确认读bpmf,读准音，认清形，能正确书写2，正确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。3，借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”两个词语，认识“爸妈”2个生字。教学准备：PPT，拼音卡片教学过程：一，导入1.看图说话，初识声母：图上画了什么？（爸、坡、摸佛可重读）：星期天，爸爸带着小哥哥去爬山，小哥哥最爱做的事情就是爬山了。小哥哥手里拿着收音机在播放音乐，好开心啊。他看到山下有个山洞，两个小朋友正在两个门洞间玩“摸人”的游戏。小哥哥一边爬坡一边高兴地向山顶望去，只见山顶上有一尊金色的大佛。小哥哥高兴喊：“爸爸快看，大佛！”爸爸拄着登山杖，说：“大佛真壮观啊！”2.师：今天我们要认识的声母宝宝藏在这四幅图画中，谁能把它们找出来？3.出示bpmf。（板书）那你会读他们吗？ 4．出示声母“b”（1）指导学生b的发音，“大家好，我叫b,我爱听广播”，教师示范读，个人读+小组读。（2）记形：你们能编一个儿歌记住“b”吗？右下半圆“bbb”。5.出示声母“p”（1）指导学生p的发音爬山坡，ppp。“大家好，我是P,我爱爬山坡”个人读+开火车读。（2）记形：你们能编一个儿歌记住“p”吗？右上半圆“ppp”。6.出示声母“m”（1）知道学生m的发音，“大家好，我是m,我爱玩摸人游戏”（2）说说你怎么记住“m”的形？（3）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm7.出示声母“f”（1）提问：在图上你看到了什么？“一尊大佛”“请大家听他来做自我介绍，大家好，我是f，我在看一尊大佛”指导学生F的发音，小组读+开火车读。（2）教师提问：怎么记忆“f”的形呀！（观察图片）（3）编记忆“f”的小儿歌：　　一根拐棍“fff”。 总结：今天我们认识了b,p,m,f四个好朋友，他们跟y,w一样，都是圣母，让我们大声准确的念一念他们的名字。(集体认读一遍)8，书写bpmf.（1）观察，范写，书空，描红，仿写。（二）拼一拼1．学习拼读（1）出示图片，下面我们一起玩一个名叫“欢乐对对碰”的游戏，有请今天的游戏达人声母和韵母。出示PPT，我们一起来碰一碰。（2）教师示范拼读，学生仔细倾听。（3）练习：教师拼读，学生模仿，然后师生合作。（4）用上述方法引导读“ba”这个音节（总结：由一个声母和韵母我们就组成了一个音节）。（5）学习两拼音的拼读要领。b-a-----ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（6）练习拼读带调音节。现在韵母宝宝带上了帽子，你还会拼读吗？出示PPT。教师遮住声母，让学生读韵母，然后读声母，最后让学生欢乐碰一碰。以此类推至第四个，水坝。（7）小组合作，玩一玩欢乐对对碰的游戏。（三）看图说话。 （1）提问：在图画里，你都看到了什么？（爸爸，妈妈）出示爸爸、妈妈的字，带学生一起读。（2）看图说话。（天气晴朗，爸爸妈妈带我去郊游，爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。）二，课堂小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。同学们学习得可认真了！