3bpmf导案学习目标：1.会认：借助图片认识“bpmf”四个声母，读准音，认清形。2.会读：利用范读、领读来掌握声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。3.会写：通过示范会在四线三格中正确书写“bpmf”四个声母及拼读音节。4•会认识3个生字，正确读词，感情朗读。学习重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法学习难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuu）,声母家庭的：YW一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？学习目标：1认识、会读“bpmf”四个声母2在四线三格中正确书写"bpmf”四个声母二、自学交流，质疑问难，生成情智（一）学习“b”的音形1.出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
(2)问：这个字母念什么？学生试读“b”o(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合,把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。(4)教师范读。(5)学生学读，体会发音方法。(6)开火车读。1.学习“b”的形(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？“b”与图中的哪一部分很像？(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”o右下半圆“bbb”。2.指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习的音形1.出示的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)学生试读字母“p”o(3)讲：发“p”咅时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验比较，区别发音。(7)指名读。2.学习“p”的形(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“PPP”O端起脸盆把水泼"ppp"O路灯“P”。3.指导书写“p”(1)认识基础笔画：下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔
写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？(1)学生独立书写一个。(2)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(3)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！(4)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(二)学习“m”的音形1.出示“m”的图(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？(2)这个字母怎么读？(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.学“m”的形(1)看图说说怎样记住“m”的形？(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”3.指导书写“m”(1)认识基本笔画：右弯竖。
(1)学生书空。(2)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？(3)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(5)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。(二)学习“f”的音形1.学习“f”的音(1)提问：从图上你知道了什么？(2)借助“佛”的音读“f”o教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2.学习“f”的形(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”o一根拐棍“fff”o3.指导书写“f”(1)认识基本笔画：右弯竖。
(1)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。(2)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1老师领读，开火车读四个声母2拼读音节感受四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1听顺口溜猜字母2我会写：在四线格中正确书写bpmf五、学生达标，归纳总结，深化情智板书设计：教学反思：第二课时教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：小朋友们，我们认识了三个整体认读音节，它们是几个字母
在一起的呀？现在的bpmf是一个人很寂寞想不想给它们也找个朋友呢？学习目标：掌握声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“bpmf”与“U、o”组成的音节。二、自学交流，质疑问难，生成情智（一）、学习ba1、看图：图上的小朋友在干什么呢？2、引导学生说师做示范并引导读：b撞向a拼出ba(1)、范读。(2)、领读。(3)指名读。3、这两个朋友在一起有个口诀能读好它想知道吗?4、都口诀：前音轻后音重，两音相拼猜猛一碰。(二)、学习bpmf与其它字母相拼1、出示b・ab-ob-ib-u(1)、会读吗？(2)、自由读、指名读、(3)、领读(4)、齐读2、出示p・ap-op-ip-u(1)这些你们会读吗？
(2)、指名读、范读(3)、谁来当小老师带着大家读呢？3、m-am-om-im-uf-af-of-u(1)、这么多我要看谁最棒会读呢(2)、指名试读。(3)、领读。(4)、比赛：分小组比、分男女生比展示交流，点拨归纳，展现情智(一)看图，图上有谁？他们在干什么?（1）、指名说，练习把话说完整。（2）、指导学生读直呼音节，启发学生质疑。（3）、讲解“爸爸、妈妈”的第二个字讯轻声指导读轻声，拓展奶奶、姑姑、哥哥等。（4）、去掉音节认字词。（二）指导书写拼读音节四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1、做游戏找朋友，看谁找的最快最准2、开火车拼读，看哪一组读得快？五、学生达标，归纳总结，深化情智板书设计：
教学反思:
微信/支付宝扫码支付