bpmf教案教学设计

bpmf教案教学设计(北师大版一年级第一册)执教者高蓉　【教学目的】　　l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.　　　2.学习声母与单韵母的拼音.　　　3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.　【重难点,关键】　　　1.区别b,p两个声母的认读和书写.　　　2.练习带调拼读音节.　【教具准备】　　　1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.　　　2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)　【教学过程】　　一,复习.　　1."开火车"认读六个单韵母.　　2.指名抽读带调的单韵母.　　二,导入揭题.　　汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.　　三,学习声母b,p,m,f.　　(一)学习声母b.　　1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)　　2.出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了.　　3.老师领读,学生跟读.　　4.启发记忆字形.　　把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:bbb,听广播.　　5.指导书写.　　①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.　　②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆　　写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.　　(二)学习声母p.　　1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)　　2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.　　3.老师领读,学生跟读.　　4.区别b与p的发音.　　a)教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b)老师发b的音时纸会怎样(纸不c)动)发p的音时纸会怎样(纸会动)　　d) 学生自己练习发b,p的音.　　5.启发学生的记忆字形.　　把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.　　6.指导书写.　　①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)　　②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.　　(三)学习声母m.　　3出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩"摸人"的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把"摸"读得轻些短些就是声母m的音.　　2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.　　3.启发记忆字形.出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞mmm.　　4.指导书写.　　出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.　　(四)学习声母f.　　2示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的"佛"读得轻些短些就是声母f的音.　　7出示声母卡片f.老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)　　9学生挨次序仿读,老师逐个正音.　　10启发记忆字形.　　出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖fff.　　12指导书写. 　　①观察声母t在四线格中的位置.　　②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.　　四,巩固练习.　　1.听顺口溜录音.　　顺口溜:bbb听广播,PPP把水泼,两个门洞mmm,一根拐杖fff;bpmf我会读,bpmf我会记.　　老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.　　2.抽读bpmf四个声母的卡片.　　3.猜字母游戏.　　①像一根拐杖的声母怎么读(f)　　②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)　　③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)　　④两个门洞是什么声母(m)　　五.指导读书.多种形式练习拼读书上的音节。　　【教学回顾】　　能掌握bpmf的发音,会书写. 　教学反思：这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。  学生刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用以下三程教法：一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b-a-ba。三是韵母定调法。如： b-a-ba。这三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。