3.bpmf第一课时课时目标1.学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形。2.能够正确书写ｂｐｍｆ4个声母。教学过程一、复习导入1.复习6个单韵母。2.告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3.按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、结合图画，整体感知1.教师谈话：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？2.指导学生看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）3.教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）4.出示语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。5.领读儿歌，并出示ｂｐ 三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法1.教学读音（1）ｂ的读音。①板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）②教师讲解：波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别它们的不同。④教师小结发音方法：读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学生顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。（2）ｐ的读音。①板书 ，并出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）②教师讲解：爬坡的坡跟今天我们学习的ｐ的读音就有点像。③教师范读ｐ和ｐｏ的读音，要求学生认真听，区别它们的不同。④教师小结发音方法：ｐｏ的读音较长，ｐ的读音又轻又短。读 ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑦教学生顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写9字ｐｐｐ。（3）ｍ的发音①板书 ，并出示图三。提问：图上画了什么？（图上画了一只小白兔采蘑菇。）②教师讲解：蘑菇的蘑和我们今天要学的ｍ有相同点。③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，区别有什么不同。④教师小结发音方法：读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥教学生顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。（4）ｆ 的读音。①板书 ，并出示图四。提问：图上画有什么人？他在干什么？②教师范读，学生跟读。
④教师小结发音方法：读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学生顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ。2.教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说：ｂｐｍｆ像什么？（2）指导学生了解ｂｐｍｆ的占格位置。引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ的占格位置。（3）引导学生学习ｂｐｍｆ的笔顺。①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？（4）学生练习描红。四、巩固练习1.教师讲解：ｂｐｍｆ是声母。2.抽读字母卡3.引导学生区别ｂｐ的不同之处。4.指导学生齐读。板书设计3.bpmfbboppommoffo第二课时课时目标教学过程一、创设情境，复习导入1.教师竖起“大拇指”，激情谈话。2.教师谈话：前面我们认识了哪些新朋友？还记得吗？来，让我们用最响亮的声音向它
们打打招呼。出示卡片a、o、e、i、u、u、b、p、m、f。二、创设情境，自主探究1.故事引出b—a＝ba，指名拼读，开火车读，齐读。2.出示p—a，指名拼读，开火车读，齐读。3.出示m-af-a（小m、小f也来凑热闹了），指名拼读，开火车读，齐读。4.出示小黑板：b、p、m、f分别与o、i、u相拼的音节。①引导学生自由试读。②指名读，学生相互评价。③引导学生当小老师领读。④开火车读（打乱顺序读）。5.教学b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà过渡：小a戴着小红帽跑来了，你还会拼吗？①出示b—ā→bā，学生拼读，齐读，在生活中找出bā的音。②出示b—á→bá，学生拼读，齐读，用bá组词。③出示b—ǎ→bǎb—à→bà，指名读，齐读，组词。三、巩固练习、小结1.引导学生玩“接苹果”游戏：带调音节贴在苹果上，学生拼读。2.教师小结：今天，同学们的收获真多，不仅又认识了许多新朋友，还学会了变魔术，拼读音节，你们真了不起。章老师把大拇指要奖励你们每一位同学。板书设计3.bpmfbbappammaffabābábǎbà
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