人教版bpmf公开课教学设计

★精品文档★人教版bpmf公开课教学设计《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺第四部分是读词认字，配有图画设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写2、学会声母ｂ和单韵母ɑ2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★拼成音节的方法3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节4、认识3个生字，正确读词感受家庭生活的幸福1、ｂｐｍｆ的发音方法2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ3、音节的拼读方法1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写2、声母和韵母的拼读课时划分：两课时教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形3、养成良好的坐姿和写姿教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写教具准备：课件教学过程：一、复习检查“拍手念儿歌”〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫〕二、学习新内容学习声母ｂ1、出示课件——文中的第一幅插图图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些、短些老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领个别读，师正音启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ大家一起读一读”——学生自编顺口溜，帮助记忆学习声母ｐｍｆ出示课件——文中剩下的三幅图每幅图上画了谁？他们在干什么？老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音开火车读猜口形〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★等常用词向声母发音过渡，易于记忆同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性〕认形，书写合作记忆ｂｐｍｆ的字形总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜分组学习交流情况课中操观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写书写声母ｂ和ｐ应注意什么？生练写，师巡视指导选择展示，评价〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯〕三、巩固练习1、认读拼音卡片53∣53∣ⅰ右下半圆2、接顺口溜师：右下半圆，生??：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：3、唱歌把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：6∣5－∣31∣31∣53∣2－∣∣12∣35∣6－∣6536∣5－∣523∣1－‖ｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实同时也实现学科的整合〕四、布置作业1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱板书设计：汉语拼音３、ｂｐｍｆ拼音卡片：ｂｐｍｆ教学目标：1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节3、认识３个生字，正确读词感受家庭生活的幸福教学重点：1、音节的拼读方法2、认读３个生字教学难点：声母与韵母的拼读教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽教学过程：ｂｂ1、复习旧知2、游戏：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★听一听，做一做”〔这一环节通过游戏(转载于:海达范文网:人教版bpmf公开课教学设计)，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性〕3、学习拼读4、学习拼读音节，领悟方法过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰师示范拼读，生跟读指名读练习拼读音节，巩固方法游戏”快乐大转盘”每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节小组赛读，互相评价选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？请学生拼读ｂ－ā→ｂā给音节组词自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★，并给音节组词或说一句话开火车读示范读，生跟读bpmf东营区第一中学执笔人：郭建翠设计理念、《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在教学设计上充分体现在玩中学，在游戏中学，培养学生的学习兴趣，提高教学效果、新课程的核心理念是把学生当成学习的主人，教师和学生在课堂上是平等的交流，一年级的学生初入小学，我们应该小心地呵护学生学习的新鲜感，并努力使之转化为学习的积极性在教学中，力求从学生的学习实际和身心发展需求出发，尊重学生主体，发展学生主体；营造活动情景，激发学生的参与热情，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺第四部分是读词认字，配有图画学习目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节4、认识3个生字，正确读词感受家庭生活的幸福教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ3、音节的拼读方法教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写2、声母和韵母的拼读教具准备：字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？“拍手念字母发音儿歌”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p编顺口溜做好铺垫二、学习声母ｂｐ的音、形1、学习ｂ的音、形出示课件——文中的第一幅插图师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？课件出示字母ｂ师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音教师范读、领读学生学读，体会发音方法开火车读师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜”小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ”引导生给ｂ编儿歌2、学习声母ｐ的音形课件出示“p”的图问：图上的小朋友在干什么？课件随机出示字母p老师范读讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短学生跟读体会发音要领指名读用纸片比较，发b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别发纸条，试验比较，区别发音引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性〕三、学习b、p与ɑ拼读的方法、学习的b、ɑ拼读方法课件出示文中插图师：看图小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰老师带领学生读“b－ɑ＝bɑ”课件出示文中四幅插图观察四幅图画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà学生会读的站起来读，读对的当小老师，教大家拼读拼读一个音节组一个词出示音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流设计意图：在学生对带调韵母已经掌握比较熟练的情况下，老师通过范读和讲解让生对拼读方法有了一定的感性认识，同时利用课本现成的资源优势，发挥小组间的合作、探究作用，渗透学习方法的引导课间游戏：“找朋友”八名学生拿“b、p”卡片，另八名学生拿“a、i、o、u”卡片，其他学生拍手唱《找朋友》歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读四、学写b、p讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里请同学们观察字母“b”、“p”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说学生说笔顺、位置，教师范写学生在拼音本上书写教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生良好的书写习惯五、回归小结，布置作业孩子们，这节课我们认识的声母朋友是——，b、p和韵母还能组成音节朋友，回家后，和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戏3bp一、复习导入1师生游戏：“听一听，做一做”2、生生游戏：猜口形设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性二、学习声母ｍｆ的音形出示课件思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读领生回想识记声母ｂ字形的方法问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答识记声母m、f的字形，指导书写问：怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？集体交流教学新笔画左弯竖、右弯竖学生跟老师书空这两个笔画老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写设计意图：这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法课间游戏：把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的顺口溜：1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，老爷爷拐棍ｆｆｆ设计理念：这一环节照顾一年级孩子刚入学的年龄特点，通过课间游戏激趣,让学生在轻松愉快的氛围下放松了心情,巩固了所学知识，同时也实现了学科间的整合三、学习拼读师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰游戏“快乐大转盘”每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑ2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★ｏｉｕ学生可以通过转动指针随意拼读音节小组赛读，互相评价课间出示音节苹果树，做读音节的练习设计意图：这一环节通过复习、总结学习过的拼读方法，以游戏的形式放手让学生以小组为单位进行拼读大练兵，容易激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点四、认读三个生字：爸、妈、我出示课件问：图上有谁？在干什么？会拼读的音节自己拼一拼依次出示生字卡片，师领读，生跟读个别读，师正音去掉拼音认读生字拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？用这三个字讲一讲文中插图画了什么？设计理念：这一环节利用照片设置情景调动学生的注意力，再通过各种方式读,让学生对所学的生字加以巩固，加以运用，以加深印象五、小结布置作业：同学们，我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈bpmf教学设计螺阳中心小学黄燕红1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节1．教读、教写bpmf2．学习拼读音节第一课时1．学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡学生准备：声母卡，带调单韵母卡、拼音本一、创设情景，复习导入１、复习6个单韵母：⑴师：小朋友们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？⑵摘苹果师：现在请一位同学上来摘苹果，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读２、揭示新课同学们，我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在拼音王国里还住着23个声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？［设计意图］好的开端是成功的一半，在课的一开始创设出童话般情境把学生引入本节课要学习的内容，很好地激发了学生的求知欲望二、结合图片，学习“bp”、教学声母“b”1．出示课件，看图说话引出b师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？2．出示拼音卡“b”师范读——生跟读——指名读——开火车读——小组赛读3.请小朋友们再仔细看看图，说说“b”像什么？、教学声母“p”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★1.师：小朋友们，现在我们一起来回忆一下刚才是怎样学习b的：我是这样学习b的：先看图说一说，然后读一读b，最后想想b像什么2．出示课件，看图说话引出p师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？3．出示拼音卡“p”师范读——生跟读——开火车读——小组赛读4.请小朋友们再仔细看看图，说说“p”像什么？［设计意图］教学中充分利用图片的直观性，尊重学生的认知规律，培养了学生观察能力、想象能力与创新思维能力三、儿歌渗透，练习两拼师：同学们真聪明，老师很喜欢让我们来休息一下，读读儿歌，做做操吧！1.休息操爬石阶一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈口令：一二三四五六七，头正腰直脚放好2.出示b-à-bà,b-ā-bā,b-ǎ-bǎ,b-á-bá学生自由练习拼读师范读出示拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰指名读——开火车读——小组赛读3.出示p-í-pí，p-ī-pī，p-ǐ-pǐ，p-ì-pì让学生自己拼读——指名读——开火车读——小组赛读［设计意图］此环节教学我采用儿歌所具有轻松活泼的特点，让学生课中得到休息，因为一年级孩子的注意力维持时间很短，只有激起他们更大的兴趣才能更好地学习下面的内容四、巩固练习，快乐游戏1．听音取卡片教师读一个声母，学生取出卡片2．这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友，拼一拼”游戏吧准备：字母卡片b、p、m、f及带调单韵母卡片O、U方法：师请一名学生上台配合：师：“我是p”生：“我是á”师生：“合在一起，p2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★—á—pá”再请学生与同桌开展游戏，一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼最后请各小组派代表上台表演“我是p”“我是ᔓ合在一起，p—á—pᔓp—á—pá”全班齐读两遍［设计意图］整个过程多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的游戏形式、让学生学会合作学习，课堂轻松自如，快乐而富有情趣既激发学生的学习兴趣，又巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容五、指导书写，养成习惯1.导入：同学们，刚才我们已经与bp交上了朋友现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2．指导书写出示课件b先观察后指名说说先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？学生边说笔顺、位置，边书空；教师范写同法学写p学生在拼音本上练写一行教师巡视，进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励教师选择两位同学的书写进行展示生评议：你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！学生把自己写不好的地方改一改！［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为以后的教学搭桥铺路，作好了铺垫六、学习小结，课后激励今天我们又认识了二个声母家族的朋友，它们分别是“bp”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★同学们学习得可认真了！放学回家以后，把你学会的拼音读给爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子第二课时学习内容：1．学会声母mf，能够读准音，认清形，并能正确书写2．继续学习“两拼法”，能准确拼读mf与单韵母组成的音节2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13