一年级《汉语拼音dtnl》
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一年级《汉语拼音dtnl》

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时间:2022-02-18

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资料简介
《汉语拼音dtnl》人教版(课标版)小学语文教案一年级上册:《汉语拼音dtnl》教学设计(1)【教学目标】  1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。  2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。  3、认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。【教材说明】  本课包括五部分内容。  第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“ ”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。  第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。  第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。  第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。  第五部分是一首儿歌。【教学重点】  声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。【教学难点】  n、l的发音及n、l与韵母的拼读。【教学准备】  1、配合学习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。  2、本课生字生词卡片。【课时安排】  3课时。【教学过程】第一课时一、复习b、p、m、f和六个单韵母二、教学声母d  1、看图,出示声母d及直观图。  2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音:    利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。    教师注意:   ⑴ 发d 时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。   ⑵ 学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。   ⑶ 教学d的字形:    ① 看图,d像马蹄印子。    ② 读顺口溜“左下半圆d  d  d”。    与字母b进行比较。三、按以上方法教学声母t、n、l  注意:  1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。  2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。  3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。  4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d  d  d,鱼儿跳舞t  t  t,一个门洞nnn,小木棍儿lll”。四、书写指导  除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“ ”叫左半圆。第二课时一、复习d、t、n、l的发音和写法  1、自己练习读。  2、互相读。  3、指名读。  4、抽卡片读。二、指导拼音  1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。  2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。  3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。  4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。  5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。三、反复练习,总结表扬表现好的学生第三课时一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节二、书写指导  1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。  2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别:    如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。三、认读字词,读儿歌   1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。  2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。  3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。  4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌。    注意:课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。    安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动  1、做游戏“看谁接得又快又准”:    老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。    如,教师说“一个伞把”,学生接“t  t  t”;老师说“一根拐棍”,学生接“fff”。  2、做游戏“看谁找得准,找得快”:    听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。  3、拼读下面的音节:    nánǚlùlǘdǎdútǎtù  4、做游戏“找朋友”:    把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生

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