部编汉语拼音4dtnl教案

课题识字4第1课时第课时学习目标1、我能读准字音，认清字形，看图理解字义2.我能掌握2种笔画捺和点，能按笔顺规则书写本课生字。学习过程：一、五分钟语文活动二、出示学习目标：三、自主先学1.学习“日”字。（1）课件演示(太阳图形演变成甲骨文)，叫出它的名字，用小手画一画它的样子。(日)（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？（3）给“日”组词，说句话。（4）小结：凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。2.同法学习“月”字。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。四、合作学习，教师点拨1.出示“水”“火”的演变过程，学生认真观察。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？（1）“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。（2）“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。3.小组交流：你用什么办法记住“水”“火”？4.给“水”“火”组词说句子。五、记字写字：1.复习认识田字格，强调书写习惯。2.动画展示“日”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔都是横折钩。5.教师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生描红，练习书写。教师巡视，对个别学生予以指导。六、检测反馈：1.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。2.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。板书4、日月水火日    火教学反思班级：日期： 班级：日期：课题识字4第2课时总第课时学习目标1、我能继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。2.我能口头组词，积累词语。学习过程：一、五分钟语文活动二、出示学习目标：三、根据目标，自主学习。1．出示“日月水火”，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.这节课我们继续学习几个象形字。四、合作学习，教师点拨1.出示“田、禾、山、石”的演变过程，学生认真观察。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。（2）我找到了“田”，……教师相机出示“田”的字理演示动画。（3）我找到了“石”……教师相机出示“石”的字理演示动画。（4）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。3.小组交流：你用什么办法记住这些字？4.给生字组词，说句子。五、记字写字：1.复习认识田字格，强调书写习惯。2.引导学生观察“口、日、田”三个字，谈谈自己的发现。3.动画展示“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。4.师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置（先外后里再封口）。5.动画展示“禾”的笔顺，学生一边观察，一边书空。6.指导书写“捺”和“禾”。7.学生描红，练习书写。三、检测反馈：认读生字，组词，说句子。板书4、日月水火田    禾教学反思 班级：日期：课题dtnl第1课时总第课时学习目标我能学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学习过程：一、五分钟语文活动二、出示学习目标：三、根据目标，自主学习。1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领5.教师出示d、t、n、l字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。6.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？学生小组交流:根据图画编字母歌（敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。）7.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。8.引导学生说说还有什么方法能记住它们。9.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。学生自由读、同桌对读、小组对读。四、观察思考，学习书写1.学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。2.交流：你认为书写时应注意什么？（每个字母的占格、笔顺、笔画位置等）3.教师范写，学生描红、练写。4、投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。三、检测反馈：读一读：d-bn-mt-fl-i板书4、dtnl教学反思 班级：日期：课题dtnl第2课时总第课时学习目标1、我能学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。2.我能认识马、土、不”3个生字，会读儿歌。学习过程：一、五分钟语文活动二、出示学习目标：三、根据目标，自主学习。学习d、t、n、l的拼读。学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。四、交流展示，教师点拨1、课件出示ná、né、nǐ、nù、lā、lè、lì、lù、dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú，指名读、男女生对读、开火车读、齐读。2、用你喜欢的音节说一句话。五、学习探究，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，小组内借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读。4.教师范读儿歌。5.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。6.指2～3名学生朗读儿歌、男女生对读儿歌、齐读儿歌。三、检测反馈：“摘苹果”游戏。学生认读苹果上的字母、音节读对了就奖励一个大苹果。板书4、dtnl马土不教学反思