《dtnl》片断赏析◆在探讨中认清形及正确书写师：(出示课文插图)你们看，字母娃娃都跑到这儿来了，你们还能认出它们来吗？生：(认读)d、t、n、l。师：你们是怎么认出它们的？生：立起来的鼓和鼓棒像d。师：观察仔细，让我们也画一画。(生书空。画半个圈，圆又圆，画个竖线，直又直，ddd。)生：姐姐手里的伞把像t的竖右弯。师：(点击课件，伞把闪三次。)(高兴地说)真像。生：n像图中舞台上的拱形彩门。师：小手指，伸出来，画一画。(生书空。)生1：l像男孩儿手里的小鼓棒。生2：l还像数字1。生3：一根铅笔就像l。师：让我们在四线格里写个l吧，小l住在上两格。写一个直直的竖就可以。(生模仿老师，书空，在四线格中写l。)师：写完l。让我们到乐园的葡萄架下学n和t(课件)。先看看它们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？生1：t占上两格，先写竖右弯，再写横。生2：n占中格，先写竖。师：请跟葡萄娃娃写。(生书空、描红，在习字册中写拼音字母。)师：写得快的上来写。生1：我写得怎么样，请同学们提意见。生2：小门洞写歪了。(生修改)生3：我的t写得怎样？生4：竖太长了。(生修改)师：现在满意了吗？生：满意了。 赏析：汉语拼音的书写对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复。这节课让孩子们在一个轻松、有趣的环境中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现在教师十分注意利用各种手段激发学生书写拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：画一画、改一改等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。1
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