《dtnl》教学设计三篇x

《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计　　教学目标：　　1、学会d、t、n、l4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。　　教材内容　　教学重、难点　　重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。　　教学对象分析：第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。　　教学策略：　　在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母　　相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。　　教法设计：　　本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。教学媒体和资源应用设计：　　在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。　　教学过程设计与分析：　　板书设计　　篇二：人教版《dtnl》教学设计　　一课时　　一、教学目标　　1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写　　2、会读dt与带声调韵母组成的音节第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　3、能够区分bd、ft、mn的音和形　　二、教学重难点　　1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节　　2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形　　三、教学时间：　　一课时　　四、教学工具：　　多媒体、半圆卡片和小棒　　五、教学过程　　（一）复习导入　　师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？　　生：bpmf　　师：老师现在请几个小朋友上来写一写　　生写，师纠错，特别强调p的占格　　（二）新授内容　　1、d的音和形　　师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——　　生：d　　师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？　　生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——　　生：bbb　　师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流　　师示范，生跟读　　师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？　　生：d占中上格，先写左半圆，再写竖　　师范写，生描红　　2、t的音和形　　师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？　　生：画了一只小鱼，弯着尾巴　　师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？　　生：t　　师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt　　生：鱼儿跳舞ttt　　师：看书上，t是住在哪几格？　　生：t住在中上格　　师范写，生描红　　3、l的音和形　　师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　师范读，生跟读　　师：生活当中你见过哪些东西和l长得像　　生：数字1、老师的教鞭、铅笔　　师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随　　便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样　　师范写，生描红　　4、n的音和形　　师：小朋友们见过这种门没有？　　生：见过；没见过　　师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？　　生：它上面是圆圆的　　师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的　　师范写，生描红　　师：谁能大声、准确读出来　　生：l第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音　　师示范，生跟读　　5、bpmf与韵母相拼　　师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读　　6、区分bd、ft、mn　　师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦　　放动画片　　师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t　　师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下　　左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt　　其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？　　生：m和n　　师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜　　两个门洞——mmm，一个门洞——nnn　　重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　（三）小结　　师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。　　（四）作业设计　　六、板书设计　　七、教学反思　　第二课时　　一、教学目标　　1、进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节　　2、认识“大、米、土、地、马”这五个生字　　3、能够比较清楚、熟练地读《轻轻地》这首儿歌　　二、教学重难点　　1、教学重点：认识“大、米、土、地、马”这五个生字　　2、教学难点：进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节　　三、教学时间：　　一课时　　四、教学工具：　　多媒体　　五、教学内容　　（一）游戏导入：闯迷宫第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　师：同学们回家有没有读我们上次课学习的内容啊？现在我们来玩一个游戏考考大家，这个游戏的名字叫做闯迷宫。有一只小老鼠不小心走到了一座迷宫里，迷宫里每一个关口就有拼音宝宝拦路，读对了拼音宝宝才会告诉他正确的方向，小老鼠没学过拼音，因此他想请咱们班的小朋友帮帮他，好吗？　　生：好　　（二）教学内容　　1、拼读练习　　师生一起闯迷宫，复习拼读dtnl与韵母组成的音节　　2、认识生字　　师：同学们请看这幅画，画里讲了一个什么样的故事，你能跟我说一说吗？　　生：小马驮着米，米洒出来了，小兔子赶紧追上去告诉他　　师：你讲的故事真好听，同学们，拼音宝宝是帮助我们认识生字宝宝的，他们就像生字宝宝的名字，只要你会拼，你就认识这个字，现在，图画里有几个生字宝宝，我们一起来认识一下，生字宝宝跟你们玩游戏呢，只要你们能读出他们，他们就出来跟你打招呼。　　师出示生字的拼音，生读　　师：你能给这些生字宝宝组个词吗？　　生：大小、米饭??　　师：现在老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，放得乱七八糟，你能帮他们找到吗？用线连起来。　　生做练习，师评。第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　3、读儿歌　　师：今天我们又学了这么多东西，比昨天又有进步了，老师心里真高兴，现在我们来放松一下，听老师读一首儿歌给你们听　　师读，生听　　师领读，生跟读　　（三）作业设计　　六、板书设计　　七、教学反思　　篇三：dtnl教学设计　　一、设计理念　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。　　　　１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。　　３、培养学生看图和读书的能力。　　第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。　　　　１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。　　２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。　　　　第一课时　　一、复习导入　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？　　二、学习声母d　　谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）　　１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）　　２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。　　⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　⑶让学生自己感受舌尖的变化。　　⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。　　３、辨别“d-b”的形。　　过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）　　⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？　　⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右　　下半圆bbb。左下半圆ddd??（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。　　⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）　　⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）　　４、指导d的书写　　大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。　　三、教学声母t　　过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）２、教学t的发音：　　⑴学生跟读，感受“t”的发音。　　⑵辨别“t”与“d”的发音。　　让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。　　３、指导t的书写：　　⑴进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）　　拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。　　⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。　　四、音节拼读　　过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。　　自由读。　　五、复习巩固　　１、卡片认读d，t。　　２、做游戏“看谁接得又快又准”。第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）　　六、小结　　第二课时　　一、复习　　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）　　１、读卡片。　　２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。　　二、教学“n”　　过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn??）　　２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。　　３、辨析mn：念一念顺口溜，做一做手指操。　　４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。　　三、教学“l”　　过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lululu）第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。２、教师反复读nl，让学生反复比较口型。　　３、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）　　４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？　　５、指导书写：　　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。　　四、拼读音节　　过渡声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。　　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。(nanulunvnelelini)　　猜对了就跟着他读一读。　　五、看图认字　　１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？２、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。　　３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗　　４、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读　　５、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　６、谁能给这些生字宝宝找找朋友第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　７、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”　　六、拼读儿歌　　过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。　　１、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，　　找一找新学的声母组成的音节。　　２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　３、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。　　５、男女生读──齐读──表演读。　　七、总结　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。第15页共15页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。