《dtnl》教学设计之三

★精品文档★《dtnl》教学设计之三学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼　　学情分析　　大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。　　难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。　　教师思考:　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。　　重点:声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。　　设计特色:　　以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　信息资料:　　1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。　　教学要求:　　1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。　　教学流程:　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的、f并让学生回忆记忆的方法。　　2、复习音节:ba、fo、ma、po　　　　二、声母音的教学　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。　　2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。　　　　三、声母形的教学　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。　　2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?　　　　　　四、声母与单韵母的拼读教学　　1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。　　2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。　　　　五、指导书写　　1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　2、教师重点指导声母”t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。　　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。　　　　六、巩固练习　　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。　　　　2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。　　　　反思:　　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。　　2、创造性的使用教材。　　在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。　　3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常　　《dtnl》教学设计之三2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5