《dtnl》时间:授课人:王晓静教学内容:《dtnl》第二课时教学目标:1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3个生字。重难点:重点:声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。难点:n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。教学准备:.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。环节教学过程个性化备课唤醒生命潜能一、激趣1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、定标1.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。3.认识“马、土、不”3个生字。释放生三、研讨(一)、联系生活,学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。
命活力(2)学生领读、小组赛读音节nü。(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)读这个音节时,你想到了什么?(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读,环节一样。注意:当学生提到l和o能组成音节时,教师要予以纠正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节,教师予以鼓励,但不做重点讲解。3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。(二)、学习生字,朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指2~3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。拓展生命维度四、达标1.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。3.认识“马、土、不”3个生字。五、创新游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高板书设计课后反思