《gkh》教学设计

精品资料————欢迎下载《ｇ、ｋ、ｈ》教学设计【教学目标】1、学会g、k、h三个声母；利用插图正确认读拼音,用自己宠爱的方式记住字形,并能正确书写；2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节；通过形式多样的玩耍正确拼读相关音节,联系生活,应用巩固；3、初步把握三拼连读的拼音方法,并能正确标调；【教学重难点】教学重点：正确认读、书写g、k、h三个声母,并能正确书写；教学难点：初步把握三拼音节的拼音方法,并能正确标调；【教学过程】一、复习旧知,创设情境1、小伴侣们,你们仍记得拼音王国里的这些伴侣吗？那好,让我们一起来叫叫他们的名字——PPT分三组依次出示：ɑoeiuüywbpmfdtnlyiwuyu2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们莫非不是好伴侣吗？预设：由于ɑoeiuü是单韵母,ywbpmfdtnl是声母,yiwuyu是整体认读音节；不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短；3、你真棒！尽管他们不是一家人,但是他们仍是很好的伴侣；你们瞧,他们手牵着手来了；谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！PPT依次出示：bápǔlāmòyànùdénǚlètǎfàmǔnǐpòwādìlǜtīfū4、拼音宝宝们感受到了大家的热忱,兴奋得又蹦又跳；可是,在声母的大房子里,有三个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们,好仰慕我们玩得那么兴奋；要不要找他们一起来共享我们的欢快呀？那我们就把他们请到教室里来吧；【设计意图】汉语拼音是语文教学的基础；一年级同学自觉性较弱,对拼音的记忆不能要苛求一步到位,立竿见影,需在不断巩固中逐步娴熟；单纯的拼音教学难免枯燥,将拼音字母拟人化创设情境,利用孩子爱听故事的天性集中其留意力,并以家族为单位进行分类,由此达到事半功倍的成效；借助情境中拼音字母之间的互动,渗透友爱他人,友好相处的价值观念；二、读准拼音,认清字形（一）g1、你们瞧,这是什么？是呀,小鸽子带着我们的新伴侣来了,这柳条围成的就是我们今日要熟识的好朋EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载友——g；我们把“鸽子”的“鸽”念得轻一点、短一点就是g；小伴侣们跟我读——要轻短一点；谁再来试试？小火车开起来——PPT依次出示：图片（鸽子衔着柳条）、g2、我们已经知道了这位新伴侣的名字,我们仍要记住他的样子,保证下次一眼就能认出他；谁有好方法？预设：g看起来像数字9、花圈等；（鼓励同学个性化记忆）有的小伴侣觉得g像数字9,那老师编个口诀帮忙大家记一记：9字加钩g、g、g；大家跟着老师念——3、声母宝宝g一来,就和韵母宝宝e交上了伴侣；他们手牵手,变成了一个音节,谁会读？（生念）g与e变成好伴侣以后,就要念得长一点、响一点；跟我读——ge、ge、ge；小火车开起来——PPT出示：g、ge4、小伴侣们想一想,我们平常说话的时候,有没有这个音呢？可以试试看给他标个调；（预设：八哥的“哥”、鸽子的“鸽”、唱歌的“歌”、歌曲的“歌”；）5、谁能来读一读g和ge,让大家听出来是声母仍是音节？（生尝试）（二）k1、我们已经熟识了g,大家来水里找找另一个声母宝宝？PPT依次出示：图片（蝌蚪和水草）、k水里有什么呀？对了,是蝌蚪和水草,他们正在用劲儿给我们看另一个声母宝宝的样子k；假如“蝌蚪”的“蝌”发得轻一点、短一点就是k；谁来试一试？读得真棒,大家一起来——k、k、k；2、大家说一说,这k像什么呀？（生答）老师把他横着放,是不是像一挺机关枪？我们来编个口诀记住他吧——一挺机枪k、k、k；跟着老师读——挺机枪k、k、k；9字加钩g、g、g；一挺机枪k、k、k；3、声母宝宝k已经和大家成为好伴侣了；你瞧,k和韵母宝宝e正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读——对了,你再来；很好,音节ke比字母k要更加长一点、响一点；PPT出示：kke跟着老师读ke、ke、ke——你来当小老师,带着大家读——4、我们在说什么的时候会用到ke这个音呢？预设：蝌蚪、咳嗽、可以等；（三）h1、大家的友善让最终一个声母宝宝也探出脑袋来了；你们瞧,这两个小伴侣在干什么？喝水,把“喝水”的“喝”念得短一点、轻一点就是——h；跟我来叫叫他——h、h、h；小火车开起来——PPT出示：图片（坐在公园椅子上喝水的小孩）、h2、大家来回忆一下,我们刚才是怎么熟识g和k的？给你的同桌介绍介绍这个新伴侣；预设：先叫出他的名字,然后记住他的样子,最终让他和韵母宝宝e做伴侣；3、好了,谁来给我们介绍一下这个新伴侣；你来——要介绍的完整一点——谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读——h、h、h；预设：①他叫h：“喝水”的“喝”念轻一点、短一点；②他长得想把椅子：靠背椅子h、h、h,留意有“椅背”；③他和e做伴侣,念he：比h要更嘹亮、更长一点；4、其他小伴侣熟识他了吗？那老师来考考大家；PPT出示：ggekkehheEFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载老师读,你们来说老师念的是第几个,好吗？现在换个位置,老师来点,你们来读；我们来开小火车——5、除了“喝水”的“喝”,我们身边仍有没有“he”这个音？预设：河水、盒子、荷花等；6、以后,我们仍会熟识更多的拼音宝宝,我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样；老师这儿有一首儿歌,能帮忙小伴侣们记住它们；小伴侣们拿出小手,我们边拍手边读一读儿歌；我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句,你们来接下半句,看那个小伴侣反应最快；拿出小手——PPT出示：鸽子送信g、g、g,9字加钩g、g、g；蝌蚪戏水k、k、k,一挺机枪k、k、k；小孩喝水h、h、h,靠背椅子h、h、h；【设计意图】利用课本插图,动用同同学活体会认读字音、认清字形；通过对比声母与音节、声母与声母之间的发音,订正错误发音,并联系生活中的口语强化记忆,鼓励同学个性化记忆方式；以学习声母g、k为例,实行扶放结合的方法,鼓励同学仿照学习方式,初步尝试自主学习,大胆认读h；接受情境教学的方式,将拼音字母拟人化,拉近同学与课本之间的距离；编写儿歌帮忙同学识记声母,利用玩耍互动的方式吸引学生留意力,调动课堂气氛；三、玩耍互动,正确拼读欢迎声母家族的三个小伴侣g、k、h加入我们！在拼音王国里,声母家族的小伴侣都宠爱和单韵母宝宝做伴侣们；瞧,他们正和新熟识的伴侣在花园里玩呐！（一）二拼音节1、声母宝宝g、k、h找了谁当好伴侣？是啊,g、k、h仍是很害羞,只熟识了a、e、u三个单韵母宝宝当好伴侣,见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来；谁能来拼一拼这些音节？留意老师以前说过,拼读时要“前音轻短后音长,两音相连猛一碰”；我们来开小火车,看哪列小火车开得又快又正确；PPT出示：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu；2、这时候,太阳公公看到他们玩得那么兴奋,就探出了火辣辣的脑袋；爱惜、细心的g、k、h怕自己的好伴侣被太阳晒伤了,马上给单韵母宝宝带上了帽子,仍躲了起来；你们叫得出他们吗？（留意拼读）黑板（图片+拼音）：哥哥gē；姑姑gū；鸭子gá；哭脸kū；鸽子gē；鼓gǔ；笑脸hā；故事书gù；卡车kǎ；狐狸hú；蛤蟆há；蝌蚪kē；果壳ké；呼啦圈hū；课堂kè；喝药kǔ；裤子kù；喝水hē；老虎hǔ3、小伴侣们真厉害,在图片的帮忙下认出了这些音节；可是,这些拼音宝宝太顽皮了,丢下图片跑到一边儿玩儿去了；老师想请小伴侣们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小伴侣帮老师找出一个音节,并带领大家拼一拼；大家觉得对,就一起拼读；假如错了,就举手来帮帮他；老师宠爱坐得端正的小伴侣——黑板：图片（哥哥；姑姑；鸭子；哭脸；鸽子；鼓；笑脸；故事书；卡车；狐狸；蛤蟆；蝌蚪；果壳；呼啦EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载圈；课堂；喝药；裤子；喝水；老虎）、打乱的声母卡片与带调的韵母卡片（二）三拼音节1、小伴侣,这幅图画的是什么？PPT出示：火锅对了,是；谁知道“火锅”的拼音怎么拼？老师来帮忙你们——板书：huǒguō；这是怎么回事？声母宝宝h、g怎么同时拉着两个单韵母宝宝？2、其实,单韵母o也想跟g、k、h交伴侣,可是他又不好意思来打扰我们；怎么办呢？别着急,交际广泛的单韵母u来帮忙了；你们不知道把,他呀已经介绍了好多声母和韵母熟识了,是特殊杰出的介绍人；看看他左手拉g,右手拉o,不仅让它们成了好伴侣,仍把自己的帽子给了其他韵母,组成了新的音节；这个音节和我们以前学的不太一样,谁看出来了？（预设：有一个声母和两个韵母组成；音调标在最终一个拼音上；）是呀,其中的单韵母u是介绍人,所以我们把他叫做介母；像有介绍人介绍熟识的好伴侣,我们叫它三拼音节；那么以前学的声母直接和韵母熟识的好伴侣,就叫二拼音节；3、“火锅”到底是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形,听老师拼读——h—u—ǒ,g—u—ō；哪个仔细的小伴侣发觉了,老师是怎么拼读的？老师再读一点,想想声母、介母、韵母都是怎么读的；（预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断；声母读得轻短些,介母要快读,韵母读得长而响；）4、小伴侣们真仔细！老师把你们发觉的要领编成了口诀：声轻介快韵母响,三音连读很顺当；跟着老师读一读,要把它记在心里,当然也要在拼读三拼音节的时候用上它；谁能用上这个要领来拼读“火锅”？我们来开小火车——读得真棒！PPT出示：声轻介快韵母响,三音连读很顺当；5、在介母u的帮忙下,有不少声母和韵母宝宝成了好伴侣；你们瞧,他们刚要一起出去玩那！大家想跟着去吗？不过老师要给你们一个任务,大家要预备好自己的拼音卡片,把我们看到的风景用拼音卡片表示出来,能做到吗？好,老师来当导游,我们动身啦！秋天的早晨,阳光明媚,小伴侣们唱着歌儿,手牵着手闲逛在田野之间；第一,我们经过一座小石桥；桥下是一条清亮的小河（hé）慢慢地流淌着；我们探出头往河里瞧,好像有什么在动？原先是一条红色的小鱼（yú）在桥下乘凉！河岸上开着层层叠叠的菊花（huā）,好像在对我们微笑；再过了小桥,一棵（kē）像大伞一样高大的树直直地站在那儿,树上结着沉甸甸的果（guǒ）子；风一吹,几片落（luò）叶掉了下来,像是蝴蝶正在空中跳舞（wǔ）；树上的小鸟看了我们,兴奋地唱起了歌（gē）；走到大树底下,一个小哥哥正坐在那儿专心在画画（huà）；PPT出示：相应图片以及词语,播放轻音乐这景色美不美？很多小伴侣都陶醉在秋天的景色里了,都遗忘拿出拼音卡片了；回想一下,我们都观看什么了？PPT出示：小河（hé）、小鱼（yú）、菊花（huā）、一棵（kē）大树、果（guǒ）子、落（luò）叶、跳舞（wǔ）的蝴蝶、唱歌（gē）的小鸟、画画（huà）的小哥哥（gē）u不仅介绍了o和g、k、h熟识,仍介绍谁和谁熟识呢？（预设：介绍了a和g、k、h,o和l熟识；）其实,热忱友好的介母不单单只有u,仍有其他的韵母,而他们的功劳比你们知道的要大的多,在以后的课上我们会慢慢发觉的；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载6、老师写了一首小诗,谁能来念一念？大家先自己读一读,看谁读得又娴熟有精确,其他的小伴侣可以帮他配上动作；恩,刚才几位小伴侣读得都不错,我们一起来试一试吧——PPT出示：我的家乡ｇｕā儿ｄｕō,冬ｇｕā胖,南ｇｕā黄；我的家乡ｈｕā儿美,月季ｈｕā开,牡丹ｈｕā香；家乡的ｇｕā和ｈｕā,一天一夜ｋｕā不完；【设计意图】在情境中教学,通过故事帮忙同学懂得三拼音节的含义,加深印象；在二拼音节的基础上,教学三拼音节,始终坚持“在活动中学”,激发同学学习爱好；通过语言描画场景,创设情境,巩固三拼音节的拼读,借此激发同学的感性体会,进行语言训练；四、书写拼音,复习小结（一）书写拼音1、我们今日熟识了三个拼音宝宝,他们是——g、k、h；我们是怎么记住他们的？预设：鸽子送信g、g、g,9字加钩g、g、g；蝌蚪戏水k、k、k,一挺机枪k、k、k；小孩喝水h、h、h,靠背椅子h、h、h；2、声母宝宝g、k、h玩了一成天,累坏了,拖着疲乏的身子回到了家里；嘘——轻轻地打开课本,瞧,他们在四线三格构成的小屋里,睡得正香！大家仔细观看,他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下；老师请三位小老师上来,在黑板上教大家写怎么写；g：住在一楼和二楼；笔画为左半圆、竖左弯；留意最终的弯只占半格,上下对齐；k：住在二楼和三楼；先写l,再写左斜右斜；左斜右斜只能在二楼；h：住在二楼和三楼；先写l,再写左弯竖；留意和n的区分,是有椅背的；大家说他教得好不好？拿出拼音本,跟着小老师来写三个,留意老师说的要点；（二）老师结课今日我们熟识了哪几个声母宝宝？（g、k、h）我们仍熟识了一个热忱友好的介母伴侣,他是——u,由介母介绍熟识的音节叫做——三拼音节；小伴侣们真聪慧,老师要嘉奖你们——PPT出示：图片（花）huāduǒ【设计意图】多次巩固拼音口诀,加深同学印象；通过同学自己观看书写格式,请同学上台范写,有利于老师准时发觉并且订正错误；结课时引导同学回忆教学内容,加深印象；【板书设计】4、g、k、hhuǒguōEFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF