gkh的教案

..-“新教师展示课〞教案设计拼音?..word.zl- ..-..word.zl- ..-一、教学目标：〔一〕知识目标1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、认识2个生字“哥、个〞，并能用此组词、说话。〔二〕情感目标1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。〔三〕技能目标1、通过对g、k、h3个声母的学习，掌握它们和6个单韵母的拼读方法。2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。3、、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。二、教材分析1、本课分析：第一局部：是三个声母g、k、h的认识。第二局部：是g、k、h和单韵母的拼音练习。第三局部：是g、k、h的书写格式和笔顺。第四局部：是认字。2、学情分析：..word.zl- ..-通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几个生字有了认识。但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不管是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求教师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。3、重难点：【教学重点】（1）掌握g、k、h三个声母的读音和写法。（2）熟练的掌握g、k、h和六个单韵母的拼读方法。【教学难点】（1）如何让孩子区分k、h的读音是本课的一个难点。（2）如何让这么小孩子跟着教师的引导走过这四十分钟也是一个难点。三、教学过程〔一〕复习导入，引入新课1、师：孩子们，我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭，让我们一起来叫叫他们的名字吧〔课件出示声母、韵母、整体认读音节〕2、创设情境，引入新课。〔1〕谈话：同学们读得真好，教师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？〔生观察图画并汇报，教师指导说完整的话〕。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………〔2〕师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上快乐地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的风光真美啊！〔3〕揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？〔指名说并板书课题〕〔出示gkh的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“..word.zl- ..-小朋友们好，我们是声母宝宝gkh,希望和大家交朋友。〕小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！〔二〕、学习g、k、h1、“g〞的学习师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?〔课件出示一只鸽子〕生：鸽子，你好！师：鸽子的鸽就是我们今天要认识的第一位声母朋友g的读音。示：声母“g〞的读音强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g〞师：请你跟我读“鸽子〞〔师读〕师：教师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g,g,g师：跟我读g。示带读：“g〞师：多种方式检查〔1〕小教师领读〔2〕开火车(3)齐读师：真好，同学们读的很标准！师：哪个聪明的小朋友能想出个好方法记住它呢？小结：图上的“鸽〞标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么方法记住g的形。师：大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？..word.zl- ..-生自己动手做做g的样子，指名前面演示。〔左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。〕为了让同学们更好的记住这个新朋友，教师还编了一句顺口溜呢：9字加弯g、g、g。生边读边做手势过渡词：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。2、“k〞的学习师：看看正向我们游来的是谁啊？〔课件出示蝌蚪图〕生：蝌蚪师：对了，蝌蚪的蝌就是我们今天要认识的第二位声母朋友k的读音。示：声母“k〞的读音你们发现声母k应该怎么读呢？〔指名读你读得可真标准啊!你能当小教师教教同学们吗？〕师：请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？〔感受gk的气流〕师：强调〔读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k〞的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。示“k〞师：多种方式检查〔1〕分组：第一组、第二组、第三组、第四组〔2〕指名..word.zl- ..-〔3〕齐读师：太棒了，同学们读的非常标准。提问：哪个聪明的小朋友能想出个好方法记住它呢？教顺口溜：一群蝌蚪k、k、k3、“h〞的学习过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？师：来，看看谁能认识我们今天要认识的第三位声母朋友？师：这么多人，一起来师：谁能从这幅画中找出我们“h〞的读音？〔课件：课本插图〕生：小朋友在喝水是“h〞的读音，椅子的形状是“h〞的形状。师：没错，喝水的喝就是我们“h〞的读音。“h〞，读“h〞的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k〞要小一些。示读“h〞“h〞师：多种方式练读1、指名读2、男女轮读3、齐读师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？1、喝水喝水hhh2、一把椅子hhh同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。教顺口溜：跟教师读〔一把椅子h、h、h〕..word.zl- ..-〔三〕、课中操，念儿歌师：同学们学的可真好，我们一起来读读儿歌操休息一下吧，跟教师边读边做动作：小白鸽(ɡē)天上飞。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。哥哥妹妹来喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵〔四〕、“g、k、h〞的拼读〔运用各种拼读方法〕师：这节课我们和gkh交上了朋友，我们的老朋友aeu也闻声赶来了，他们都争着和gkh做好朋友。小a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？〔课件出示拼读音节〕g╲↗gak--a→kah╱↘ha1．先小组试着拼一拼。2.指名读。3.师生合作拼读：师—我读a,生—我读ga师—我读a,生—我读ka师—我读a,生—我读ha4.学生之间练习合作拼读。..word.zl- ..-5.不加韵母支架，学生直接拼读。〔二〕同样学习音节：gheg╲↗geg╲↗guk--e→kek--u→kuh╱↘heh╱↘hu〔五〕、识字、说话〔掌握、运用、实践〕1、“哥〞师：同学们的发音都很标准，你们认识这个字吗？〔出示卡片“哥〞〕师：噢！都知道啊！那你们能从我们的拼读音节里找到它的读音吗？〔课件：全部的双拼音节〕师：没错，哥就是我们这个音节的一声读法。ge哥示，ge哥我读一次你们读两次。哥哥的哥，谁会用哥哥说一句话？2、“弟〞师：同学们说的太精彩了，你们看我这里还有一个新朋友，谁认识它？〔出示个的卡片〕师：那我们的这些拼读音节里有没有它的读音？〔课件：全部的双拼音节〕师：对了，它还是ge，只不过它是这个音节的四声读法。读ge我读一次你们读两次师：谁能用它组个词或说句话？..word.zl- ..-师：同学们你们真了不起，这么短的时间就已经掌握了我们“gkh〞的拼读方法！还有两个汉字，师：同学们读的很标准，还记得g的读音吗？一起来，gkh〔七〕、书写拼音师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。现在请同学们把课本翻到16页，看看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？1、“g〞的书写师：谁来告诉教师？“g〞占了四线三格的哪两格，怎样写？师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。师:来跟着教师一起来〔用手指书空〕师：同学们真了不起，这么快就学会了“g〞的写法。2、“k〞的书写师：那谁又知道“k〞占了四线三格的哪两格？怎样写？师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。师：一起来〔用手指书空〕师：真好！3、“h〞的书写..word.zl- ..-师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？怎样写？师：“h〞先写竖再写左弯竖。一起来〔用手指在空中写〕师：同学们，学会了吗？师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友。〔写字前背写字歌〕4、背写字儿歌师：写字时生：七个动作要做好，头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。〔八〕、小结拼音书写选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。〔九〕、回归课本师：现在请大家把课本翻到16页，读书做到四个到，手到、眼到、嘴到、脑到。教师带读〔十〕、课堂小结同学们你们真的很了不起，在这么短的时间不仅学会了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，更可贵的是你们还认识了两个生字，并用它们组了词说了话，让我们把掌声送给自己！六、教学反思教授完这本节课充分的调动了学生学习的积极性主动性，通过各种不同的教学方法到达了当堂的问题当堂解决的效果。让学生在枯燥的拼音课堂感受快乐的教学享受。..word.zl- ..-需要改良之处，由于地方口音的问题，有个别学生还是没能很好的掌握k和h的正确发音。..word.zl-