gkh 教学设计
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gkh 教学设计

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时间:2022-02-18

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资料简介
《gkh》教学设计商丘市城乡一体化示范区周集乡张庄小学张彬[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容,它是继6个单韵母,8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写,还有相关的二拼音节、三拼音节,认识四个字,其中三拼音节是第一次出现。[教学目标]   1.学会三个声母gkh,能读准音、认清形、并能正确书写。   2.学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。   3.初步掌握三拼音节的拼读方法。   4.会认四个生字“瓜、果、禾、火”。[教学重难点] 1.掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。 2.初步掌握三拼音节的拼读方法。[设计理念] 1.创设情境。文本提供了很好的载体·;设计了情境图。与编写理念相通,用好这个载体。创设去郊外游玩的情境,与四个“小画家”交朋友,利用情境歌感受声母gkh的发音部位。 2.营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点,引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如:猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。 3.贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文,用语文。整堂课 的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习,生活化的“聊天室”的设计,唤起学生已有经验,从而建构新知识,并懂得在生活中用语文。教学准备课件教学课时一课时  [教学过程]  一、导入,创设情境    (展示情境,图中背景图,出示课件)    今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?  二、感知,体验发音部位   1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上小孩。(出示课件)     四个小画家,一同来作画。     小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,     咦,小红画的是什么?你来说一说。   2.师领读儿歌。  三、学习声母gkh的读音   1.(出示课件)出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。     师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。     出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)     出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)     (注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)    2.游戏巩固:“猜卡片”    (1)规则:一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。    (2)可先由教师领玩,再分组自己玩。  四、学习声母gkh的形   1.(出示课件)你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。    (1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。    (2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。    (3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。      (注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)   2.指导书写(gkh逐个进行)    (1)引导学习笔顺图,用手指书空。    (2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)    (3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置    (4)游戏:“进小屋”      师范写,指名学生演板。    (5)在书上再描红并书写一个。  五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读   1.学习音节gagegu的拼读。    (1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。    (2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。     (3)指名学生演板:gagegu的四声。    (4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。   2.学习“kakeku,hahehu”及四声。(小组学、自学)   3.游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。  六、练读二拼音节的音节词   1.练读书中词:gēge,kělè,bàhé    (1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”……      读词“gēge”(注意轻声)    (2)出示“可乐”饮料,这是什么?      读词“kělè”,引导学生说句子。    (3)示音节词“bàhé”,读,说说这个游戏。   2.游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。    (1)你家的gébì住着谁?    (2)每天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。    (3)看到你们这么可爱,我会hāhā笑。    (4)今天我摔了一跤,我kū1e。    (5)我会讲húli的故事。    (6)我喜欢卡通片里的tùbāgē  七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)

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