5拼音教案gkh

-.5、gkh的拼音教学教学目标：1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识2个生字，会读儿歌。教学重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字教学难点：三拼音的拼音方法教学时间：2课时课题gkh的拼音教学课时第一课时教学目标：1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.能够说一句完整的话。教学重点：“gkh〞三个声母，读准音，记清形，正确书写。教学难点：gkh与单韵母相拼的音节教学准备：课本、课件。板书设计：gkh在一起，一只鸽子ggg，蝌蚪吃草kkk，我爱喝水hhh。教学过程设计意图教学调整-.word.zl. -.课前准备：?汉语拼音拍手歌?一、情境导入，学习声母g1.丁丁和冬冬是一对好朋友，今天他们要带我们一起去拼音王国的动物园玩一玩，想一块儿去吗？〔想〕我们来到了动物园，瞧，谁在门口欢送我们？〔一只鸽子在门口欢送我们。〕2.读准音真是太神奇了，把“鸽子〞的“鸽〞读得轻一点、短一点，就是我们的声母宝宝g的发音啦！让我们亲切地叫叫它吧！哪列火车开起来？〔用拼音卡片开火车读，相机指导发音〕3.认清形看，我们把躲在图画里的声母宝宝g叫出来啦！〔突出显示情景图中的橄榄枝g，板书g〕谁能编一编口诀，记住声母g？〔像个9字ggg〕4、拼读ge和gu1〕美丽的小白鸽给我们带来了声母宝宝g，我们也要送它一份礼物，瞧〔礼物翻开，是韵母e〕，声母g和韵母e手拉手，就成了音节ge。〔板书〕小教师带读，男、女生读。〔g-e-ge，鸽子的鸽〕2〕gu，gu，gu，小白鸽在小朋友们呢！谁来学学小白鸽的声音？跟我读，g-u-gu。课前准备进展稳固复习。一年级的孩子，用情境的方式更加吸引他们的注意力。通过动物园这一情境，带着孩子一起进展“游玩〞。让学生寻找隐藏在图片中的声母，能激发学生的兴趣并且培养学生认真观察的习惯；让学生自主选择学习对象，充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。-.word.zl. -.二、学习声母k1．引出认形我们要到动物园里面去啦，和小白鸽说再见吧！看，我们来到了河边，你看到了什么？〔清清的河水中，几只小蝌蚪在欢快地游着〕顽皮的小蝌蚪游到了水草边上，为我们带来了声母宝宝k。〔突出显示情境图中水草和蝌蚪组成的k，板书k〕2．读准音把“蝌蚪〞的“蝌〞读得轻一点、短一点，就是我们声母宝宝k的发音。谁来试一试？〔指名读〕读得可真棒，小蝌蚪游得更欢快了！我们再来亲切地叫叫它吧！〔分组认读拼音卡片〕3．谁能编一编口诀记住它？〔机枪放倒kkk〕4．拼读ke小蝌蚪真得意，为我们带来了声母k，我们要送给它们的礼物是？〔韵母e〕声母k和韵母e手拉手，就成了音节ke。〔板书〕小教师带读，男、女生读。〔k-ē-kē，蝌蚪的蝌〕三、学习声母h1．引出认形让学生通过自己的发现记住这些声母的形，既能激活学生的创造性思维，优能锻炼他们的口语表达能力，让他们品尝到创新的喜悦。一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中采用形式多样的练习。用课中操、游戏等方式，一方面防止了学拼音的枯燥乏味，另一方面也能起到稳固的作用。-.word.zl. -.〔出示情境图〕瞧，玩了这么久，丁丁和冬冬也口渴了，他们坐在了小河边的椅子上喝水。这个时候，顽皮的声母宝宝h跑来了，要和小朋友们玩捉迷藏的游戏。〔板书h〕谁能把藏在图中的h找出来？〔突出显示情景图中的椅子〕瞧，一把椅子hhh。〔生跟读〕2．读准音谁能当当小教师，亲切地叫叫它？〔认读拼音卡片，相机指导〕把“喝水〞的“喝〞读得轻一点、短一点就是声母宝宝h的发音。〔开小火车认读h〕3．拼读he、ke、ku谁来说一说，丁丁和冬冬在做什么？〔把话说完整〕随机练读音节：丁丁和冬冬在小河〔hé〕边的椅子上喝〔hē〕水，丁丁喝的是可乐〔kělè〕，冬冬喝的是酷〔kù〕儿，认识了新朋友g、k、h，他们开心极了，哈〔hā〕哈地笑了起来。〔板书〕四、课中操〔gkh〕动物园，真热闹，小白鸽，gugugu，小蝌蚪，kekeke，小朋友，口渴了，酷儿、可乐，乐呵呵！师读【坐好：你真会珍惜时间。/你坐得可真有精神。】六、学写gkh声母宝宝g、k、h玩得可累了，我们一起把它们送回家吧！两拼音节是一个教学的重点。以生为主动，进展交换名字更能将重点落实。通过自主地发现，教师的归纳的方式，使学生结实掌握声母的书写。同时，在书写的教学上还是要以常规为主，注意学生的写字姿态。及时的评价，有利于班级学生的互相监视改良。-.word.zl. -.1．翻开语文课堂作业本第5页2．小眼睛——看屏幕〔出示四线三格中的g/k/h〕g/k/h住几格？写的时候要注意什么？小食指——跟着写〔写：g：1左半圆，2竖左弯；k：1竖，2左斜右斜；h：1竖，2右弯竖〕再写一次〔生边说笔顺边书空〕拿起铅笔——写字姿势——开场描一个〔实物展台指导〕再描2个、写3个，师巡视。教学反思：课题gkh的拼音教学课时第二课时教学目标：1.学会读准“gkh〞与单韵母相拼的音节。2.初步掌握三拼连读到拼音方法。教学重点：1．学会读准“gkh〞与单韵母相拼的音节。2．初步学会三拼连读的拼音方法。教学难点：初步学会三拼连读的拼音方法。教学准备：课件制作、字母卡片。板书设计：-.word.zl. -.教学过程设计意图教学调整一、复习上一节课，我们和丁丁冬冬一起游玩了有趣的动物园。可开心了。小朋友们还记得看见哪些小动物吗？复习儿歌。二、练读两拼音节1．小朋友们，动物园里还有好多的小动物呢！想去看看吗？〔想〕可是进去之前，要找一找，班级里谁是拼读小能手。gkh与单韵母拼读2.现在可以进入了。小朋友们可要先叫对了小动物们的名字噢！小动物才会和你们见面。3.〔出示拼读音节：hè、húli、hǔ〕生1：h-è-hè，仙鹤的鹤。生齐：对对对，h-è-hè，仙鹤的鹤。生2：h-ú-hú，l-i-li，húli。生齐：对对对，h-ú-hú，l-i-li，húli。生3：h-ǔ-hǔ，老虎的虎。生齐：对对对，h-ǔ-hǔ，老虎的虎。4．送你们一首儿歌：仙鹤最优雅，狐狸最狡猾，老虎是大王，动物真有趣！5．游玩了动物园，丁丁和冬冬还要带我们一起去运动场看一项比赛呢！快听，鼓声已经响起了。看，你们看到什么了〔有个小孩挥起鼓锤，擂起鼓了〕练习拼：dǎgǔ。学习拼音的初始阶段，通过每节课温故知新的方式，让学生更好地稳固知识。通过口语的练习，复习两拼音节，从而更好地过渡到学习三拼音节。-.word.zl. -.终究是什么比赛？〔出示音节：báhé〕练习拼，出示拔河图片。6.我们又与这么多的小动物交了朋友。下面教师要看一看，只有拼音宝宝时，你们还认识吗？【你学得真快，奖励你一朵小红花。】7.你们的表现真不错，为了奖励你们。教师想和大家一起玩一个摘星星的游戏。〔稳固两拼的词组〕三、教学三拼音节1.下面我们一起来猜一个谜语吧。2.音节分析：“瓜〞的音节怎么写？板书：g－u－ā它是由声母g，介母u，带调韵母ā组成的。及时反应：u，原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3.一个由“声母，介母，韵母〞组成的音节叫“三拼音〞〔齐读“三拼音〞〕。4.三拼音怎么拼呢？〔看图〕图上的小女孩在干什么？〔猛推卡片〕说明三个字母要快速拼读才能读好。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。〔指名读，火车读，齐读〕四、稳固运用三拼法拼读音节1.三拼音联系实际组词。2.儿歌小青蛙，guāguāguā,小白鸽，gūgūgū,小河水，huāhuāhuā,好孩子，kuākuākuā!三拼音节是一个重点，也是难点。相撞的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组读、个别读的形式，三拼音节的拼读技巧很快就掌握了。充分利用教材容，读儿歌，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，感受到生活与语文的息息相关。教学反思：-.word.zl. -.课题gkh的拼音教学课时第三课时教学目标：1.认识生字“画、打〞，会读儿歌。2.能借助课文的情境图，引发学习的兴趣。教学重点：认识五个生字“画、打〞，会读儿歌。教学难点：初步学会三拼连读的拼音方法。教学准备：课件制作、字母卡片，生字“画、打〞的卡片。板书设计：教学过程设计意图教学调整-.word.zl. -.一、摘苹果三拼音复习huǒhuàguākuāhuā【又大又红的苹果，都被小朋友们摘到了。小朋友们真是越来越能干了！】二、认识生字1.观察图：图上画着什么？熊在画画，老虎在打鼓【请小朋友们试着用完整的一句话告诉大家。】三、学儿歌1．你们说得真好，想象力也很丰富。为了奖励大家，我们一起来读一首儿歌吧。出示儿歌?说话?带读、齐读。3．找一找音节，拼一拼。把红色的拼音读给同桌听一听。如果他读得很好，请送给他大拇指。如果读得有问题，也请你告诉他。4．在儿歌中圈出“画、打〞2个生字。5．教师这里也有一首儿歌要送给小朋友们。你先竖着耳朵听一听。四、智慧题比一比每组音节有什么不同〔板书出示〕gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò学习拼音的初始阶段，通过每节课温故知新的方式，让学生更好地稳固知识。通过口语的练习，增加学生口语的表达能力。通过猜谜的形式，与孩子们一起学习儿歌，更能调动积极性。充分利用教材容，读儿歌，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，感受到生活与语文的息息相关。通过智慧题的拓展，帮助有能力的孩子更好地掌握。-.word.zl. -.教学反思：-.word.zl.