《gkh》教学设计教学目标：教学调整知识目标：学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。方法目标：继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话；有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。教学重难点：1、gkh的正确发音。2、gkh与单韵母的拼读。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭示课题前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二、引新授内容1、指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2、教师总结故事。一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节3、(1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，
小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ三、教学ɡｋｈ的读音和写法1、教学读音、形。（1）ɡ的读音。来源学科网ZXXK]①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。③教师范读三次。④教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。（2）ｋ的读音。①板书，并出示图二。②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。③教师范读④讲述发音方法。读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。来源学*科*网Z*X*X*K]⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ（3）ｈ的读音。①板书，并出示荷花图。（指名说说图画内容）②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ的读音差不多
了。③教师范读④讲述发音方法。读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读。（注意正音）⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ。2、教学书写（1）ɡｋｈ的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。ｋ、ｈ和住在二三楼，ɡ住在一二楼。（3）ɡｋｈ的笔顺①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？来源:Z.Com]先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）来源学|科|网ｈ和n比较（4）学生练习描红。四、巩固练习1、找朋友游戏2、抽读字母卡3、齐读三次。五、作业抄写ｇｋｈ各四遍。
第二课时一、复习1、抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。2、猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课1、教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读情况。（4）出示：ɡｅｋｅｈｅɡｕｋｕｈｕ（5）齐读，指名读，开火车读（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2、看图读拼音（1）学习双拼音词①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。③出示：ｄａɡｕ指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。①出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。
图三：两只仙鹤在玩耍。）②将ɡｕｈｕｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。三、巩固练习1、抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）2、练读课文3、抄写方框里的音节4、读绕口令：来源学*科*网Z*X*X*K]小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。教学反思：
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