《gkh》教学设计

《gkh》第二课时教学设计一、教学目标1、初步掌握三拼连读的拼音方法。2、认识5个生字，会读儿歌。二、教学重点：1、三拼音的拼音方法。2、认识5个生字。三、教学难点：1、三拼音的拼音方法。四、教学过程： (一)激趣导入，复习检查 1．小朋友们，我是喜洋洋，跟我打个招呼吧！ 2．喜洋洋今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) gkhgēgùkèkūhéhā  (二)联系语境，练读三拼 师：小朋友们拼得这么好，喜洋洋决定带你们到羊村去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？ 1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。 （谜底：西瓜） 2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？ 3．学习拼读三拼音节gua： （1）师出示音节ga，全班齐读。 （2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。 （3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。 （4）指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。  （5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。  4．练习拼读其他三拼音节。 师：都会拼了吗？喜洋洋还要再考考你们。 课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo） （1）学生自由拼读。 （2）在小组内合作学习，纠正读音。 （3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5．拼读带调三拼音节 师：瞧，这就到了羊村了，我们一起来玩个“拼音字母组合”的游戏，好吗？ 三、课间律动 四、图文结合，学习生字 1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语） 2．联系实际，认识5个生字（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读词语。 师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ （4）出示词语卡片，指名认读。 师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ （5）去掉拼音，在小组里认读。 （6）开火车认读单个的字。  师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 4．读儿歌，猜谜语 （1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！  （2）跟着喜洋洋一边拍手，一边读谜语。 （3）生齐读谜语。 （4）猜谜底。 （5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？ 五、回归整体，小结  师：小朋友们，今天我们在羊村里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！ 六、作业