《gkh》教学设计4

5、gkh一、学习目标：①gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。②读准gkh与单韵母相拼的音节。③初步掌握三拼连读的拼音方法。④认识五个生字，会读儿歌。⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。二、教学重点：　　gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。教学难点：　　三拼音的拼音方法是难点。三、课前准备：　　相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。第一课时一、谈话引入。　　小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。二、学习新课。1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）2、学习gkh的发音。　分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"3、初步gkh的形。　你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）三、进一步学习gkh的音和形。1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？2、师将一张纸置于嘴前，发gkh的音，纸由不动到大动到小动。3、学生练读gkh。指名读，开火车读，全班练读。4、学习gkh的书写。①学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）③教师范写。④学生练写。⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）四、巩固练习1、抽读字母卡片和生字卡片。2、编顺口溜，记字形。五、布置作业。1、把自编的字母顺口溜读给家长听。2、自制三张拼音字母卡片。第二课时一、复习 （1）指名读字母卡片。（2）出示音节：bàbamā　ma①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。②进一步明确：声母＋韵母＝音节。二、学习二拼音节1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）　　g--a--gak--a--kah--a--ha3、指名说说是如何拼读音节的。4、小组互帮互学。5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）三、学习三拼音节1、出示音节“gua、kua、hua”。2、出示音节对比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。　把两个音节作对比，你发现了什么？3、介绍字母及音节名称：　　　g----u----a→gua4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。7、练读其他三拼音节：guokuahuakuohuo四、扩展活动、1、用以上音节口头组词。2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。五、猜谜活动。 ①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。②学生说出谜底。③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。⑤指名拼读文中红色的音节。六、看图、说话、认字。①出示17页的情境图。②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）③学生介绍情境图中的景色。　要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。④评比“说话能手”。⑤认读生字。七、布置作业。①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。②向家长描述文中的情境图。小结：学习g、k、h三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。