dtnl声母教案及板书设计

-.dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：　　学会dtnl的音、形。难点：　　练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程第一课时　　一、复习　　1．指读6个单韵母。　  2．齐读4个声母bpmf　　3．认读音节：b4b!p2m^f$　　二、指导学习声母　　1．学习d　　〔l〕〔出示第一幅图〕图上画的是什么？〔马在奔跑〕　  〔2〕示发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。--.可修编-. -.　　〔3〕学习顺口溜：左下半圆d－d－d　　〔4〕d——b有什么区别？　　2．学习t　　〔1〕〔出示第二幅图〕图上画了什么？t的形状像什么？〔伞柄〕　  〔2〕示t的发音，方法与d差不多，但t要送气。  　〔3〕练习发音  　〔4〕学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t　　3．学习n　　〔1〕〔出示第三幅投影〕图上画了什么？〔一个门洞〕　　〔2〕n的顺口溜：一扇小门n－n－n　　〔3〕示发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。　　〔4〕学生练习发音　　4．学习I　　〔l〕〔出示第四幅投影〕图上画了什么？〔一根小棒〕　　〔2〕示发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。　　〔3〕学生练习发音　　〔4〕学习顺口溜：一根小棒l一l一l　　5．指导书写：　　d的形状像什么？〔马蹄印〕d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。--.可修编-. -.　　t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。　　I n共两笔，占中格。　　l竖要写直，占中格和上格。　　三、稳固练习　　1．认读声母dtnl　　2．说顺口溜猜字母第二课时　　一、复习检查　　1．指读声母dtnl　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。　　小组讨论，指名说。　　3．拼读音节：指名读、齐读　　b1b2b3b4           p(p*p(p)     m9m0m!m           f#f$f%f^   二、学习拼读　　1．看图练说，图上画了什么？〔爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。〕　　2．出示音节d3　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。　　3．出示音节n2t0l0，--.可修编-. -.　　分小组拼读、指名拼。　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节　　用同样方法看图学习其他音节　　d(d*d(d) t(t*t(t) t9t0t!t 　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼　　da de di du ta te ti tu　　四、拼读音节并作比拟　　n-(-n(  n-[-n[  l-]-l] l-)-l)                                       　　五、指导学生朗读课后短文　　六、总结　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教案例如2教学重点：　　1．学会“dtnl〞四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。　　2．练习用“dtnl〞与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：      1．区别“d〞与“b〞的形，“f〞与“t〞的形。      2．“n、l〞的发音及“n〞l与韵母的拼读。--.可修编-. -.第一课时教学过程：　　一、复习      昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf〞，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl〞。　　二、学习“dtnl〞的音形　　〔一〕学习“d〞的音形：　　1．出示“d〞的图 　　〔1〕问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？　　〔2〕讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得〞的声音学习“d〞的音。读的时候要注意轻短些。　　〔3〕教师读“d〞。　　〔4〕学生随读“d〞。　　〔5〕教师强调发“d〞音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤抖。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。　　〔6〕学生再发音体会。　　2．学习“d〞的形　　〔1〕你有什么好方法记住“d〞的形呀？　　〔2〕看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？--.可修编-. -.　　〔3〕编记忆“d〞形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd〞。　　〔二〕学习“t〞的音形　　1．出示“t〞的图 　　〔1〕学生提问：图上画的是什么？　　〔2〕师讲：“t〞的音在图中没有直接反映出来，我们给“t〞编一个小儿歌记住“t〞的音：“雨伞把ttt〞。　　〔3〕学生在诵读儿歌时记住“t〞的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。　　〔4〕怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。　　〔5〕师讲：声母“t〞容易与“f〞混淆，怎样分辨“tf〞的形呢？教师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，教师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f〞，写好“f〞的白纸向上一翻，你们看变成了“t〞。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。〞你们觉得有意思吗？　　〔6〕学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f〞的形。　　〔三〕学习声母“nl〞的音形　　1．学习“n〞的音形：　　〔1〕出示n的图：图上画的是什么？--.可修编-. -. 　　〔2〕结合插图和字母“n〞你发现了什么？　　〔3〕教师读“n〞，边读边讲发音要领。　　〔4〕学生随读时体会气流从鼻腔透出来。　　〔5〕谁能编一个顺口溜帮助记忆“n〞的形？　　〔6〕出示卡片“m〞与“n〞进展比拟？发现了什么？　　“一门n，二门m〞　　2．学习“l〞的音形　　〔1〕出示“l〞的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ 　　〔2〕教师边读“l〞，边讲发音要领，捏鼻子发“l〞音，体会气流从舌头两边出来。　　〔3〕学生随读体会。　　〔4〕小孩手里拿着的是什么？像什么？　　〔5〕编顺口溜：“小棍赶猪lll〞。--.可修编-. -.　　〔四〕同桌同学互读“dtnl〞的音，相互纠正。　　三、正确书写“dtnl〞　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！　　1．学生自学　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。　　3．教师写，学生观察。教师强调“t〞的横，“n〞的左弯竖。　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。　　四、小结　　刚刚我们一起学习了“dtnl〞四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。　　附：板书 --.可修编-. -.第二课时教学过程：　　一、复习　　1．抽读声母卡片“dtnl〞。　　2．抽读单韵母卡片“aoeiuü〞。　　3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ〞　　二、用游戏的形声学习“dtnl〞与单韵母相拼的音节。　　1．学习“dt〞与“iu〞相拼音节　　〔1〕请两名同学带上“d、t〞的头饰，另外再找两名同学带上“i、u〞的头饰，做找朋友游戏。　　〔2〕学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。　　〔3〕找到的好朋友站在一起，组成“di、tu〞。　　〔4〕学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。　　〔5〕指名拼，教师纠正做示，讲的拼音方法。　　〔6〕同桌互拼，相互纠正。　　〔7〕开火车拼读。　　〔8〕四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：　“du、ti〞　　〔9〕自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。　　2．用同样的游戏方法学习“nl〞与“üu〞相拼音节。--.可修编-. -.　　3．稳固练习　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ　　〔1〕自己试拼音节。　　〔2〕学生可选择音节进展拼读。　　〔3〕请同学当小教师领读。　　〔4〕同桌互读。　　〔5〕选择音节进展组词。　　三、看图拼读音节　　1．课件出示P14页的图〔不带音节〕 　　提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？〔生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。〕　　2．点击鼠标：电脑出现“n——á——ná〞　　〔1〕自己试着读，〔2〕指名读，〔3〕教师纠正后进展读〔4〕同学互读，〔5〕指名读。--.可修编-. -.　　3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ〞学生练习拼读。　　4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí〞指名读音节。　　5．看图：桌子上有什么？〔梨〕点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí〞学生练习拼读。　　6．稳固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，到达正确拼音。　　四、读儿歌　　1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de〞读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师读学生随读，指名读。　　3．结合图请认字多的同学读儿歌。　　4．教师领读，学生随读，自由读。　　五、指导学生读全文　　1．教师读，学生了解读书的顺序。　　2．教师领读，学生随读。　　3．自由读。　　4．同桌同学互读，相互纠正。　　5．指名读。--.可修编-.