dtnl教学设计(共10篇)(共16页)

精选优质文档----倾情为你奉上dtnl教学设计(共10篇)[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　dtnl教学设计（一）: 　　教学设计教案 　　教材分析： 儿歌讲的是四季的变化与更替.作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物,运用顶真的写法,一问一答,形象地写出了四季的变化及特点.语言优美,富于想象. 教学设计思路： 创设学生感兴趣的情景,激发求知欲.让学生经历一个自主、合作探究的过程.以读代讲,使学生在读中感悟汉语言文字的美,了解四季景物的特点,激发学生的想象力.通过自主学习找出不认识的字,让学生选择自己喜欢的方法去识记生字. 教学目标： 1．会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确.认识“口字旁儿”. 2．正确认读十个生字. 3．借助汉语拼音朗读课文,背诵课文. 4．了解四季的变化及每个季节的特点. 教学媒体 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上多媒体课件. 教学时间 2课时 第一课时 一、激发兴趣,引入新课 （一）看多媒体课件,说一说：自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的? （二）师：今天我们就走进四季,欣赏四季. 二、初读课文,识记生字 （一）学生自己尝试读课文,勾画出生字,用自己喜欢的方式认读,并和同桌说说认字方法. （二）小组合作,认读识字. 师出示带生字的词或短句,指名读,正音. 三、再读课文,深入品味 （一）请2-3名同学读课文.要求其他学生仔细听,听他们读得是否正确、流利.学生之间进行评价. （二）全体学生再次自由读课文,读后思考交流：读了这篇课文,你知道了什么? 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上（三）学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的,给你留下了什么印象?在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子? （四）出示去掉拼音的课文,学生练习朗读.再指导男女学生用一问一答的方式读,在朗读中认识问句并体会问句的语气. （五）小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面.选一个最喜欢的季节用彩笔画下来 （六）我们的生活离得开四季吗?为什么? （七）指导背诵儿歌.dtnl教学设计（二）: 　　用字母表示数教学设计 　　请关注孩子的每一个举动在孩子的一日活动中,我们都和孩子们在一起,但往往有的环节孩子的举动会被我们忽略,不是说孩子离开了老师的视线,也不是老师看到了视而不见.只是孩子多,有时难免会.·孩子的每一个一年级都非常重要 孩子的每一个一年级都非常重要在孩子的成长道路上,每一个一年级,都是新的环境,新的老师,新的同学,新的学习方式,新的学习内容,新的奋斗目标.我从儿子的身上得出了这样一个认识：孩子.·求比一个数多几分之几的数是多少实际问题 求比一个数多几分之几的数是多少实际问题教学目标：使学生回解答求比一个数多几分之几的数是多少第16页 精选优质文档----倾情为你奉上的应用题；进一步培养学生画线段图的能力,从而提高学生解答这类应用题的熟练程度.教学重、难点：周围分析方法,.·求比一个数多几分之几的数是多少实际问题 字母表示数教学内容：P85-86字母表示数以及试一试第1、2题教学目标：1、结合具体情境,学会用字母表示数,能用字母表示运算律和有关图形的计算公式2、经历探索用字母表示数的过程,发展学生的抽象概括能力3、激发学生学习和探究数学的兴趣及热情.dtnl教学设计（三）: 　　6、7、8加几的教学设计 　　教学目标： 　　1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几. 　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力. 　　3.培养学生合作学习和数学应用意识. 　　教学重点：进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法. 　　教学难点：把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化. 　　教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒. 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　一、复习导入,引起兴趣 　　1.师：咱们比比谁的反应快,看谁算得快.（复习数的组成） 　　2.刚才大家表现很好,现在咱们去个有趣的地方,看看吧!（儿童乐园） 　　3.想去吗?咱们乘车去,说对了就先出发! 　　最后一题9+7咱们一块答!（生回答后问：你是怎样想的?） 　　二、自主研究,学会算理 　　1.创设情境,引发探究 　　（1）大家看,已经有许多人在等着买票,你知道共有几个小朋友吗?应该买多少张门票呢?（出示主题图） 　　（2）生汇报并交流.你是怎样知道的? 　　①数的②接数法③8+5 　　2.动手操作,自主探究 　　（1）8加几（教学例1） 　　①师：9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说,比比哪个小朋友最会动脑筋,想的方法最多. 　　②学生交流后汇报：指名生上台演示.并说算法.（出示学生的几种摆法,并比较,选择自己喜欢的算法记下来.你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少?） 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　③同学们想出的这几种办法都不错,以后同学们在口算时,可选一种你最喜欢的方法来算.看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧! 　　④现在用你喜欢的方法来算算这几题,行吗?（练习P105页第1题） 　　⑤小结：这些题都是几加几?（8加几）8加几,怎么算?（生小结） 　　（2）自主探究7、6加几（教学例2） 　　①同学们刚才都学得很不错,下面咱们看看游乐场有哪些好玩的!（课件出示：一些游乐项目及其票价,由师介绍.） 　　②你最想玩哪两个项目,你知道一共要用多少钱吗?怎么列式?（由生自主列式,师将板书设计成两组,一边写大数加小数,一边写小数加大数.） 　　③咱们先看左边的算式,如：8+4,怎么算?（由学生说算法） 　　④那这边的其它的算式该怎么算呢?（在小组里说说） 　　⑤指名生说出7加几、6加几的算法. 　　（3）算法多样化（教学例3） 　　师：再请看右边的算式,怎么算?如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多? 　　①把8凑十②把9凑十③从9+8=17想到8+9=17 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　小结：看来解同一道题,会出现很多种不同的方法,同学们可以根据实际情况,自己选择其中的一种! 　　三、趣味游戏,巩固新知 　　1.做一做：看车来接我们回家了!谁能根据这幅图说出几句话?请大家翻开书104页,自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来,再计算! 　　2.转盘：再来玩个快乐转盘的游戏.（转盘正中心写有8、7、6数字,） 　　3.找朋友：接下来,我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏,好吗?（小花的反面写有一个算式如上图,没有得数,师写出一些数字,学生根据自己的算式的答案,将算式贴在相应的数字下.） 　　四、课堂小结, 　　1.小结：同学们,今天这节课大家表现得棒极了,那你们都学会了些什么呢? 　　2.拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里,如果你的爸爸妈妈给你20元钱,让你自己玩,你准备怎么去玩?此表交给　　家长打等级,我们来评一评,谁设计的方案是最佳方案,咱们把它贴在班级的展示台上!dtnl教学设计dtnl教学设计（四）: 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学设计中为什么要进行教学内容与学情分析 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学设计是一个系统工程,应该遵循“整体-部分-整体”的原则,有目的、有计划、有步骤的完成.首先从整体课程出发,分析课程的整体结构,从整体上把握结构,然后进一步把课程整体分解成若干部分,对各部分进行精细分析,搞清每个知识点的课程结构和各种价值,然后分析学生学习该知识点的心理特征、思维障碍等,从而熟悉学生原有的认知结构,最后设计好最优化的教学过程.在教学设计中进行教学内容,是因为教学内容是教学的核心,组织教学内容是教学设计的一项重要工作.教学内容是根据具体的教学目标,解决“教什么、学什么”的问题.所以,首先要分析教材的编写特点,领会编者的意图；其次要把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用；再次应分析教学中的重点和难点,并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点.而同时也进行学情分析,是因为教学的对象是学生,教师在备课或写教学设计的过程中,都应该知道要关注学生情况,每一个学生的文化环境、家庭背景、自身思维方式都不同,这既反映教师教学设计的基本出发点,也体现了教师是否切实将以学生发展为本的教学理念落到实处,所以,学情分析是教好一堂课的前提和关键.很多老师按常规备课、写教案、做教学设计,教案写得很好而教学效果不佳,很重要的一个原因就是脱离教学实际（特别是学生实际）.按照认知建构的观点,学习过程是知识不断重建的过程,这一过程必须以学生原有的认知结构为基础.因此,教师在教学设计中,必须要认真分析学生的情况,这样的教学才能有的放矢.dtnl教学设计（五）: 　　项羽之死公开课的教学设计 　　《项羽之死》 〖学习目标〗 ①积累文言基础知识. ②通过三个场面,分析人物形象,培养阅读鉴赏文学作品的能力. ③探讨项羽悲剧性格与乌江自刎的原因. 〖学习课时〗两课时 　　第一课时 一、导语设计 　　鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”,有人把《史记》誉为悲剧英雄的画廊,而其中西楚霸王项羽是悲剧画廊中的绝代典型.“项羽之死”这个片断便是这部旷世悲剧的最后一幕.“乌江自刎”标志着一个新时代的开始,历史把版面留给了刘邦,楚河汉界的真正含义从此变成了性质,寄居在中国象棋棋盘上.“喑哑叱咤,千人皆废”的英雄死了,留给我们无数读者的是掩卷闭目思索、拍案而起的长叹. 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上二、朗诵全文 1、结合书下注解,疏通文意,确定重点词、句,并加以理解和记忆. 2、设疑、解疑：通过交流、讨论,解决心中疑惑. 3、提交问题,共同讨论解决. 学生按照要求进行自主学习,教师巡视课堂,了解学生学习情况,收集学生的疑难问题. 三、知识积累 师生共同疏理文言基础知识,教师用多媒体归纳重点字词句. 1、重要字音 垓（）下骓（）数阕（）马骑（）麾（）下属（）者田父（）绐（）自度（）刈（）旗王（）我被十余创（） 2、通假字 骑皆伏曰（服）乌江亭长yì船待（舣） 3、古今异义 期山东为三处（山的东面）地方千里（土地方圆） 4、词类活用 项王军壁垓下（名词作动词,本指军垒,此处为设营驻守） 夜闻汉军四面皆楚歌（名词作动词,唱楚歌） 项王则夜起（名词作状语,连夜） 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上直夜溃围南出（形容词使动,使……溃；名词作状语,向南） 身七十余战（名词作动词,亲身参加） 令诸君知天亡我（动词使动,使……亡） 纵江东父兄怜而王我（名词使动,使……为王） 5、特殊句式 项王则夜起,饮（于）帐中（状语后置） 麾下壮士骑从者八百余人（定语后置） 骑能属者百余人耳（定语后置） 汉骑追者数千人（定语后置） 所当者破（被动句） 然今卒困于此（被动句） 天之亡我,我何渡为!（“何……为”,固定结构,由副词“何”与语气词“为”构成,用于询问原因或反诘.可译为“为什么……呢”“怎么……呢”等） 6、翻译下列句子. ①汉皆已得楚乎?是何楚人之多也! 汉军把楚人都征服了吗?他们那边楚人为什么这么多呀! ②所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下. 我所抵挡的敌人都被打垮,我所攻击的敌人无不降服,从来没有失败过,因而能够称霸,据有天下. 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上③天之亡我,我何渡为? 上天要灭亡我,我还渡乌江干什么! ④吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德. 我听说汉王用黄金千斤,封邑万户悬赏征求我的脑袋,我就把这份好处送你吧. ⑤骑能属者百余人耳.能跟上项羽的骑兵只有下一百多人了. 四、布置作业 1、复习巩固本课文言基础知识. 2、思考：“项羽之死”给我的启示.dtnl教学设计（六）: 　　什么是教学设计 　　答：教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略. 1、过程是一个系统,这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素.教学设计就是要创设这样一个系统,并利用系统的科学方法来解决教学中的问题. 2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点,确定学习者的需求和教学中需要解决的问题,并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤. 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上3、教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据,转变传统的备课观,体现教育主体和学习主体的相互作用.dtnl教学设计（七）: 　　教学设计和课堂实录一样吗dtnl教学设计 　　不一样.教学设计是执教者依据对教材、学情分析而预设的教学步骤、流程及评价等,是一种预设；而课堂实录是记录师生双边活动的真实过程的,既有预设,也有生成.换言之,教学设计只是纸上谈兵,而教学实录则是真实的战场实况转播.dtnl教学设计（八）: 　　一个完整的教学设计应该包括哪些内容 　　我觉得包括教学内容,教学目标,教学重难点,教学准备,板书设计以及课后反思.其中教学过程里面又包括导入环节,新知呈现环节,操练环节,知识拓展与巩固环节,再加上总结环节.dtnl教学设计（九）: 　　小学数学二年级下：《对称图形》教学设计 　　·小学数学二上：《复习观察物体、对称》教案 小学数学二上：《复习观察物体、对称》教案教学目标：1、通过复习,加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识.2、进一步让学生辨认从不同位置观察到的简单物体的图像.3、切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能.4、进一步培养学.·《观察物体》第1课时：物体的正面、侧面和上面 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上《观察物体》第1课时：物体的正面、侧面和上面（第1课时：物体的正面、侧面和上面）教学目标：1、通过实际的操作、观察、比较,体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不一样的,初步学会.·《观察物体》第2课时：观察三个正方体组成的物体 《观察物体》第2课时：观察三个正方体组成的物体（第2课时：观察三个正方体组成的物体）教学目标：1、观察3个正方体摆成的物体,能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状,并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到.·小学数学二年级上：《对称、轴对称图形》教学设计 小学数学二年级上：《对称、轴对称图形》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元观察物体第二课时（第68页内容）教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴...·人教版：对称、轴对称图形教案设计 人教版：对称、轴对称图形教案设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元观察物体第二课时（第68页内容）教学目标：第16页 精选优质文档----倾情为你奉上1．知识目标：使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形.2．...·小学数学二年级上：观察物体镜面对称教案 小学数学二年级上：观察物体镜面对称教案教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第69页.教学目标：1、使学生初步认识镜面对称现象.dtnl教学设计（十）: 　　什么是教学设计?教学设计的作用是什么? 　　答：教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略. 1、过程是一个系统,这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素.教学设计就是要创设这样一个系统,并利用系统的科学方法来解决教学中的问题. 2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点,确定学习者的需求和教学中需要解决的问题,并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤. 3、教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据,转变传统的备课观,体现教育主体和学习主体的相互作用. \x0d 拼音dtnl教学设计dtnl教学设计与反思 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　第16页