《dtnl》教学设计2课时

《dtnl》教学设计年级一学科语文课题dtnl总课时2主备人刘永琴使用人张永妮第1课时教学目标1、能正确认读“d.t.n.l”四个声母，并能把它们规范、正确地书写在四线格里。2、学会自主拼读”dtnl”与单韵母相拼的音节及带调拼读的音节。学情分析b和d分不清，t和l读音不好区分教学重点学生能正确认读“d.t.n.l”四个声母，并能把它们规范、正确地书写在四线格里。教学难点能正确认读“nl”及拼读“nl”与单韵母组成的音节。教学方法讲读法、示范法、练习法、游戏法教具准备多媒体、字母卡片，画有四线格的小黑板。教学流程一、创设情境，导入新课　　1.引导看情境图　　⑴显示画面　　师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？　　⑵学生自由讨论　　①孙悟空的表情怎样？　　②哪吒心里在想什么？　　⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）个体教学方案 　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）　　2.引导听语境歌　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。　　⑵课件显示拼音语境歌:　　wùkōngběnlǐngtèbiédà,tiānbīngtiānjiàngdōubúpà.dǎbàinézhāsāntàizǐ,lèdewùkōngxiàohāhā.　　①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？　　②学生看，试读。　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“dtnl”闪动，引出课题。）　　【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】　　二、学习声母d和t　　（一）认清形，发准音　　1.学习d　　⑴显示“座钟笔筒图”　　学生拼读，师注意纠正读错的音。　　2.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。　　【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】　　四、巩固练习（找字母游戏）　　以四人小组为单位，组长将bfd t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。　　五、作业　　1.好朋友之间互相检查dt的发音。　　2.抄写dt各四遍。　　3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。　　【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监督。在搜集音节的过程中提高认读水平。】一、复习检查。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈作业设计我会读：malunulitudiditu板书设计dtnl课后反思 《dtnl》教学设计年级一学科语文课题dtnl总课时2主备人刘永琴使用人张永妮第2课时教学目标1、学会自主拼读”dtnl”与单韵母相拼的音节及带调拼读的音节。2、在脱离语言环境的情况下，学生能从整体字形上正确认读“大、米、土、地、马”5个生字，会用它们说简单的词或句。学生能准确、流利地读儿歌。学情分析b和d分不清，t和l读音不好区分教学重点学会自主拼读”dtnl”与单韵母相拼的音节及带调拼读的音节。教学难点能正确认读“nl”及拼读“nl”与单韵母组成的音节。教学方法示范法、练习法、游戏法教具准备多媒体、字母卡片，画有四线格的小黑板。教学流程　　　　一、复习检查个体教学方案 　　1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。　　2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)　　座钟笔筒ddd　　时装模特ttt　　……　　【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】　　二、学习声母n和l　　（一）认清形，发准音　　1.学习n　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？　　师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？　　学生齐答后，幻灯片闪现：n　　⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？　　⑶我当小老师　　个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。　　⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”　　⑹记字形　　①一分钟记字形。　　②交流识记方法。　　③归纳方法： 　　哪吒出关nnn　　一个门洞nnn　　u字倒写nnn　　……　　【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】　　2.学习l　　⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？　　⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？　　⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。　　⑷记字形。（方法同上）　　⑸与“n”比较，发准“l”的音。　　①辩音。　　教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。　　②听力比赛　　课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：　　奶奶拉车　　你们鸭梨　　泥土礼物　　哪里蜡烛　　【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】 　　（二）正确书写　　1.学习n的书写　　⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？　　⑵投影出示四线格，指名范写。　　⑶师纠正补充：　　“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。　　⑷多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n　　⑸学生在书上描红。（两遍）　　2.自学l的写法　　3.大组竞赛，选出“书写大王”。　　【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】　　三、学习nl与aie的拼音　　1.幻灯出示：　　n—a→l—a→　　n—e→l—e→　　n—i→l—i→　　⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）　　⑵自由练习，同桌互查。　　2.学生齐拼读，幻灯片中闪现： 　　nala　　nele　　nili　　教师注意纠正学生读错的音。　　3.指名开火车读，评出“拼读大王”。　　四、巩固练习（游戏）　　1.小组合作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。　　2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。　　五、作业　　1.好朋友之间互相检查nl的读音。　　2.抄写nl各四遍。　　【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高学生的实践能力，有望达到“不待老师讲、不需要教”的境地。】作业设计让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与相关的音节，继续练习拼读音节。板书设计dtnl 课后反思