工作案例模版《汉语拼音6jqx》

工作案例课题：《汉语拼咅6jqx》科目:语文教学对象：一年级课时：2课时提供者：单位：一、教学内容分析人教版一年级（上）“汉语拼音”笫6课，包括以下几部分内容：第一部分是学习汉语拼音声母jqx及它们的书写笔顺、占格位置，jqx与韵母的拼读练习，jqx与u相拼省略u上两点的规则;第二部分读带有jqx音节的词语和儿歌;第三部分是认识五个生字，借助图画和联系生活实际了解字词的意思。本课借助生动形象的情境图，给学生提供了多种教学资源，将学字母、拼音节、看图说话、读儿歌有机地结合起來，这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，还体现了新课改在语言环境中学拼音的思想。学好木课，为学生学好拼音奠定坚实基础，激发学生学好拼音，多认字的兴趣，具有承上启下的重要作用。二、教学目1.知识与技能：学会jqx三个声母，读准音，认清形，能够正确书写。2过程与方法：（1）初步掌握jqx和口相拼时，U上两点省写的规则。（2）学会jqx和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。3.情感与态度：激发学好拼音，多认字的兴趣。三.学习者特征分析在教学本课z前，学生已经掌握了6个单韵母、11个声母及声调。而且大多数学生有学前拼音基础，所以jqx音形的教学相对容易，难点在于j、q、x与U相拼时U上两点省写的规则。此外，根据一年级学生年龄小、生性好动、自制力较差、注意力不能持久等特点，在教学中主要以活动和游戏为主,尤其是我班孩子多喜爱鼓励型的学习方式，在学习上冇比拼的十■劲，不廿示弱，因此以活动形式进行学习，増强汉语拼音教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。四、教学策略选择与设计在本科的教学中，以激发兴趣为主导，利用书上主题图和教学内容冇机结合，将观察图画、学习拼音和说话训练及拼读有机结合，运用多种朗读方法，如：齐读，个别读，开火车读等方法，让学生在感性认识的基础上到达对汉语拼音的熟练掌握。五.教学重点及难点1.重点：jqx与韵母的拼读，尤其是二拼音节的练习和ii上两点省写规则。2难点：tl上两点省写规则。六、教学过程 教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、引导语：大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音宝宝吗？今天，老师耍带领大家通过复习让学生尽快再次去拼音王国游玩，大家想不想认识儿个（岀示拼音卡片）学生分组认读，进入课堂,巩固旧知识,为新朋友?评出读的最标准，声音洪亮的小组。学习新知奠定基础。2、在和新朋友见面之前,让我们和老朋友们打个招呼吧！大家还记得他们吗？（教具：拼音卡片）仁让学生自己观察主题图，观察主题图，学习新知识通过观察描绘出图中的景（-）学习字音1＞看图说话：用”我看到了一的“句物，锻炼他们说完整的话，式回答问题，比比谁说的棒。初步培养他们的表达能力。1、引导语：小朋友,现在拼音王国的大门己2、冇针对性的加以指导，经打开了你们瞧，这里多热闹，谁能来说说，2、学生试读，在主题图的辅助卜•学生可体现学生为主体，教师为主在图中你们看到了什么?（教具:多媒体课以大致说出拼音的读法，老师根据学生实导的教育理念，让学生成为际情况加以辅导。课堂的主人。件。观察课件图说话练习）2、学生自主回答，教师小结：拼音王国里真热闹，小鸡追着蝴蝶玩耍，气球在天空中飞3、通过观察图或者结合实际生活，让学3、从孩子的角度让他们从喜闻乐见的事物着手，更贴舞，玩累了，还有乂大乂圆的西瓜！（多媒体生自己编写简单好记的儿歌，评一评，谁出示jqx图片和字母）我们今天要认识的三编的最好，选出“儿歌小明星”。近学生的思维方式，充分调动学生的积极性，让他们发个好朋友就和小鸡、气球、西瓜有关。挥主观能动性。3、谁认识这儿个声母册友了？4、学生试读，老师指导5、小老师带读6、开火车（二）学习字形4、学习字形，可以参照书中的范例进行4、摆脱教师单一的教，让1、你是用什么方法记住这三朋友的？学习，先说出占四线格的那一个或哪儿学生自己去观察、去发现，格，再理清书写顺序，瑕后观察重点笔画体会收获的乐趣。2、我们人家來做-个游戏，请小刖友自己给的位置。书写时先观察教师范写，学生描红，教师巡视指导，可小组评选优秀者供这些字母编一些小儿歌，好让它们和我们更全班学习。快成为好朋友，你有什么好办法吗？（教师可举例：竖弯加点j、j、j。） 生：小鸡，小鸡j、j、j（说得好的要随机给予鼓励）3、引导语：小刖友编的儿歌可真好听，jqx也很高兴，都很乐意和大家做朋友！但它们和大家玩了这么久都有点累了，谁能把他们送回家呀？（观察课件）谁能來说说jqx的家各住在四线格的哪儿层？（说说写写）三、学习j、q、x与韵母相拼及与u相拼时两点省写规则1、引导语：休息好了，顽皮的j、q、x又跑出來了，这次他们遇到了韵母，想和韵母做好丿DJ友，你们能帮助他们吗？个別读，教师及时更正。2、这么多小伙伴在一起好热闹，他们又碰上了孤单的小0,j、q、x想和小ii一起玩交朋友，怎么办呢？（课件演示）学生观察，思考（问题预设：小⑪的两点怎么不见了？）教师引导：小0的两点不见了，它还应该读什么音呢？2、学习拼读规则儿歌3、巩固练习：抽读卡片学生个别读（或开火车）拼读音节，教师针对个别问题进行纠正。评出优秀小组。观察思考：jqx和Q相拼时的变化。提出问题一分析问题—解决问题，可以比较着整体认读yu的学习來进行引导，因Z前一段时间的学习，学生有了一定的学习经验，但是自己很难说出來，这就需要教师的引导，在“yu”中的“u”是怎么发音的，ju,qu,xu呢？四、积累知识,学习儿歌1、自己试着拼读儿歌①拼读红色音节②哪些是我们以前学过的音节？③再找找你还会拼哪些音节？④你已经认识了哪些字？你是通过什么方法认识的？2、会读的学生可以试着读一读3、老师指导朗读4、开展各种形式朗读5、教师表扬总结朗读比赛：开展各种形式的朗读。读的时候注意发音，语气，教师适时指导停顿。联系前而学的知识，授予新知识，通过“小老师”的“教”和“小学生”的“学”寓教于乐，在互相学习、互相帮助的学习氛用中完成这节课，让毎个孩子都有机会参与进來，做课堂的主人。七、教学评价设计 指导学生学握jqx的发音方法，通过个别读来发现问题（包插发言时的仪态，响度和淸晰状况）并进行相机指导。在书写上可采用小组评议，选出写得好的代表作品（可从占格，笔画，工整程度等方面进行评价），投影展示，供全班同学评议、临皐，通过自主学习來调动学生参与课堂的兴趣。八、板书设计JqX••••J—LJ1q_ifqix-ifxij-i-a—jiaq_3_ifqiax-i-^xiaj-U-juq-li-qux-ti-xu九.教学反思这节课的教学难点在Tu±两点省写规则，在这一难点的突破上，我主要采用比较学习的方法，因为Z前学习整体认读yi,wu,yu的时候，我给他们讲了一个故事：在美丽的拼音王国里，住着三个小朋友（韵母i,u,u-）,他们很想去外面的吐界玩耍，可是山于他们还小，不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w来带路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi（念yiyiyi）。大w带着小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。小u没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：“好吧，我带你出去玩，可你得把眼泪擦掉。”小u高兴地把眼泪擦掉，就成了咅节yu（念yuyuyu）0因为有了这个小故事，他们把yu记得牢牢的，在学习jqx时我采用同样的方法，加上孩子们自己说出來的口诀“jqx小淘气，见到U点就挖去”，两者结合，不管正着读，还是反着拆音节，大多数学牛都能灵活口如的掌握了，尽管现在仍然有部分学牛还没有学握好，但是我相信只需我多加提醒一下，学牛很快就明白过来了。