《jqx》教学设计5篇

《jqx》教学设计5篇《jqx》教学设计一执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入二、字母教学1.音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“jqx,iqx,三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是jqX,你们会读吗？生:会。课件音：小朋友们发音时要注意发音的方法。 师：小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？1.形的教学记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1:我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、Xo生3：“P”一转身qqq。生4：“g”去掉尾巴qqq。生5：“q”很像“g”，所以我说像个9字q、q、q。师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。 与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？j：iq：bdpgx：ky师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗?师：谁愿意到黑板前摆给大家看？［评析］案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而jqx则成了“拼音娃 娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。在学习jqx的字形时，学生自编顺口溜,自主意识得到老师的尊重,维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段一一让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。探※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※探※※※※※※※※※※※※※※汉语拼音•认识汉字执教：厦门师范二附小吴雅卿评析：厦门教育学院肖俊宇 一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。生1:我选择小灰兔。生2：我来帮助他一一jido生3：我可以读得更响亮些jido全班齐读。 生2：老师我可以帮助他一一qio生3：我能读好它qio生2；。生4：老师我愿意送给他一颗进步星。二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小 鸡。师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。生3：xiaqi。下棋。师：你在哪里见过这个“下”字？生1:地下室。生2：录音机里听过这个“下”。生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。师：你观察很仔细。生4：“厦师二附小”的“下”。 生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。生6：下车，下飞机，下楼梯。师:小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。三、巩固汉字师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。学生动口读一读，动手摆一摆。 生1：读xiaqi。生2读“下棋”。师张贴卡片全班齐读。师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。生1：鸡。生2：服。师：这个字和"衣”组成词的时候读fu,单个字读什么？生3：读第二声。师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。生1:下棋。 生2：我爸爸和叔叔爱下棋。生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。生4：老师，我给XX同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。四、读儿歌师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。师：你们是怎么学会这首儿歌的?生1:我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。 师：你的办法真好。［评析］在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏,让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※济探※※※※※※※※※※※※※※听课札记一今天听了3节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的 旅游。走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五颜六色的气球。大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌……这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读 怎么记住这些朋友呢？你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好,捏的最像。正当jqx玩的高兴时，小U也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和ti相拼的音节。师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。后面的写字也是学生先观察自己描，写，老师再提示。孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。