07汉语拼音(zcs)之教材分析

07汉语拼音〔zcs)之教材分析 07汉语拼音〔zcs)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于07汉语拼音〔zcs)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢送您来阅读并提出宝贵意见！7zcs一、教材简说本课包括四局部内容；第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字〞提示z、zi的音，小女孩写的字母“z〞提示z的形；其次幅图用小刺猬的“刺〞提示c、ci的音，小刺猬的外形提示c的形；第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝〞提示s、si的音，蚕的外形和蚕吐出的丝的外形提示s的形；其次局部是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习；第三局部是z、c、s的书写格式；第四局部是认读字词，配有图画和一首儿歌；z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点；二、学习目标1.学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写；第6页 1.能精确拼读z、c、s与单韵母组成的音节；2.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声；3.熟悉5个生字，会读儿歌；三、教学建议〔一〕字母教学同学发z、c、s的音有肯定困难，可以充分利用图，让同学先看图说说看到了什么，在说话过程中，老师准时引导读准“字〞“刺〞“丝〞的音，在详细的语言环境中初步感知z、c、s的读音；然后老师讲解发音部位和发音方法，特殊强调舌尖肯定要向前平伸，顶住上门齿背，提示同学留意不要咬着舌尖发音；老师要做好示范，让同学反复练习，把握发音要领；教学字母的形，要充分利用图，仍可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s；〞〔二〕整体认读音节教学整体认读音节前面已显现过；教学zi、ci、si的读音时，只需告知同学，把字母z、c、s的音读长些、洪亮些就是zi、ci、si的音；可以比照着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处；仍要让同学知道，整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣〞，不能用来与声母拼读，要整体识记；整体认读音节的四声练习要打乱次序读，反复练习；结第6页 合四声练习，告知同学标调时要去掉i上面的点；〔三〕拼音练习让同学运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师指点；重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节；最终利用本课的情境图，练习带调拼读音节；〔四〕书写指导z、c、s三个声母都是一笔写成；着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪；〔五〕认读字词，读儿歌本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮忙同学认字；可按以下步骤进行；1．稳固音节，拼读zuò、cuò，在老师指导下读通儿歌；2．同学画诞生字读读，启示质疑；如，题目上怎么有标点符号？“了〞的音节为什么不同？“一〞的调号怎么不一样？3．师生共同释疑；〔1〕题目是打比方说的，不是真的过桥；〔2〕“了〞有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥〞都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了〞；〔3〕“一〞的声调会随着后一个字的声调而变化〔不必讲详细〕，第6页 朗读时要按所标的声调读；4．教认生字，留意读准三拼音“做、过〞，区分“了、乐〞的音和义；5．引导同学找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好；6．熟读儿歌；〔六〕扩展活动1.同学回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听；2.读一读，比一比；z—zic—cis—sizi—zɑci—cusi—se3.数一数，今日你在数学课上过了几座桥；〔七〕教学时间教学本课可用3课时；四、教学设计举例片断：书写指导1．跟老师一起书空；观看z、c、s在四线格中的位置，说说发觉了什么〔都占中格〕；2．在课本上描红，留意笔顺和写字姿态；3.在自己本子上写两遍，肯定把声母的“家〞找对；4.勉励同学展现自己写的字母；5.同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好；第6页 3.老师巡察、观看、听同学们谈论；4.请写得好的同学在黑板上写一写，让大家观赏；5.美美地读一读美丽的字母；五、资料袋z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖；c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强；发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖；z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音；儿歌紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻；内容概括：这篇介绍了关于07汉语拼音〔zcs之教材分析,zcs，期望对你有帮忙！第6页