《哦,香雪》教案二

课题第三单元第九课《哦，香雪》二科目语文任课教师周雪梅授课时数2授课班级\日期出勤人数教学方法讲授法、讨论法、情境教学法授课序号教学媒体多媒体教学授课时间90分钟基本教材中等职业教育课程改革国家规划新教材教学目标知识目标：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。能力目标：赏析作品纯朴、优美的语言风格。思路。情感目标：培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。教学分析这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。教学重点从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，分析人物。教学难点理解景物描写对刻画人物的作用教学设计1.组织教学1分钟2.复习旧课3分钟3.导入新课5分钟4.讲授新课75分钟5.归纳总结3分钟6.布置作业3分钟7.教学反思8.板书设计6\ 教学环节教学内容教师活动学生活动教学目的组织教学开始上课学生起立稳定课堂复习旧课知识本课的基础知识提问教师引导，学生回答为学习新课打下基础。导入新课讲授新课对于生活在深山里的姑娘们来说山就是世界。然而一列火车一分钟的停留让小山村台儿沟和台儿沟的姑娘们尤其是香雪知道了山外还有更广阔的天地。在香雪和台儿沟的其他姑娘们在知道外面还有更精彩的世界时，她们各自关注的是什么呢？她们又会有什么样的行动呢？现在我们一起来学习著名作家铁凝的抒情小说《哦，香雪》。人物分析——香雪我们再回过头来看第一部分：（一）“大山”和“火车”分别象征着什么？点明：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。所以，火车给台儿沟带来了山外“陌生、新鲜的清风”，这些“陌生、新鲜的清风”是什么呢？就是现代文明。我们接下来看：（二）台儿沟通过火车之前与通过火车之后有什么变化？点明：火车开进深山以前 ：台儿沟“掩藏在大山那深深的皱褶里”，“台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。”这里的人们质朴纯洁，生活贫穷落后，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝。火车开进深山以后：台儿沟以后的宁静被搅乱了。“姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”教师语言激励教师介绍作者学生静心听学生识记引导学生独立思考增加学生的文学常识6\ 讲授新课，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇第二个。她们对山外的东西全都充满了好奇，这些带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。（三）火车进站后，凤娇与香雪各自关注的物品是什么？它们有什么异同？为什么？作者借助这些物品表现了什么？点明：同：香雪与其他姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的热烈地向往和追求。异：凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。为什么香雪与凤娇等人关注的物品会有不同呢？点明：因为香雪是她们全村唯一的初中生，对文化知识的追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。我们从哪些地方可以看出来，香雪“胆小”？点明：香雪在火车来之前，是第一个跑出门，看火车，是跑在最前面；火车来了，她却缩到最后面去了。（第五自然段）还有，在凤娇她们询问北京话的时候，她问“你们城里人一天吃几顿饭”是怎么问的？是紧跟在凤娇后面小声的问。“紧跟”说明她很想问点什么或者她确实很想知道；“小声”说明她胆小，是不是？好，我们再回到问题，作者借助这些物品表现了什么？点明：作者借此表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文明面前的不同状态。那么，我们接下来，请同学们齐读第67页最后一自然段，思考：这段话说明香雪什么样的性格特点？点明：纯真无邪，淳朴善良你从哪里看出来的？点明：“因为她是那么信任的瞧着你，用那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说‘你看着给吧’。”好，我们再来看，香雪在学校的时候犹豫什么原因而被同学嘲笑、奚落啊？点明：铅笔盒那么，香雪的铅笔盒是什么样子的呢？点明：是“当木匠的父亲为她考上高中特意制作的”那么，在文中，当香雪被同学嘲笑时，香雪的铅笔盒，是什么样的处境？点明：“教师点拨将本班学生划分三组，并用投影仪给出每个小组分别讨论的问题分组讨论引导学生思考，带着问题去学习课文学生在了解文章内容的同时，理清文章思路锻炼学生的自主探究能力6\ 讲授新课和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩的畏缩在桌角上。”羞涩的畏缩：说明香雪什么样的性格特点？点明：自卑接下来请同学们齐读第69页倒数第三自然段，“一位中年女乘务员……”预备齐。这一段说明香雪什么样的性格特点？前面我们也分析了，香雪很胆小，是不是?但是她有勇气第一个上火车，她是不是很——勇敢？而铅笔盒则是她前进的力量。香雪上了火车，她是用什么换回了铅笔盒？（四十个鸡蛋）她要换的时候，那个女学生要不要她用鸡蛋换啊？（不用）但她还是把鸡蛋篮子塞到了女学生的座位下面，为什么她要这样做？（“台儿沟再穷，她也没白拿过别人的东西”这里表现了香雪自尊自爱的性格特点。）点明：四十个鸡蛋=一个铅笔盒台儿沟=城市相互之间是平等的，不仅维护了自己的尊严，也维护了整个台儿沟的尊严。把握小说主旨这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。我们来总结一下，香雪是一个怎样的人？小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者着力刻画的形象。香雪是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生。她纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。 与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她们的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。香雪为什么想要铅笔盒，她自己没有铅笔盒吗？教师有针对性地点拨教师提问学生有针对性的去找答案学生思考锻炼学生提炼信息的能力锻炼学生提炼信息的能力。（本课重点）6\ 新课讲授香雪其他同学爸爸做的小木盒能自动开关的塑料铅笔盒笨拙、陈旧，是贫穷的象征文化知识和现代文明的象征香雪对铅笔盒的追求，就是对知识的追求,对山外文明的向往。体现了对改变山村封闭、落后、贫穷的迫切心情，还有山村姑娘的自爱自尊。一、齐读香雪月夜归来这一部分，并思考这些景物对人物复杂的内心活动有什么作用。香雪的内心经过怎样的变化过程？答：小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。ppt板书：怕——不怕——犹豫——坚定自卑、封闭、落后——自信、开放、进步景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。大家可以看书，我们来分析一下：（1）“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕（2）“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕（3）“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫（4）“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定三、文章赏析（一）体会下列句子的内涵。1．“它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里”。“皱褶”一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。2．“台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量”。教师读相关的语句学生思考让学生掌握自然环境在小说中所起到的作用6\ 新课讲授课堂小结作业布置“挽留”一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。3．“ 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！” “五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。4．“ 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。” “故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里凤娇对“北京话”好实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。 5．“香雪没有住，更不打算去找‘北京话’的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。”如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正地得到幸福。6．“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。” “被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。小结这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。请以“香雪，我想对你说……”为开头写一段话，字数在50字左右。教师巡回点拨学生讨论培养学生带着问题质疑及合作交流的意识6\ 板书设计一、多媒体教学以多媒体课件演示为主二、课堂板书（如下图所示）香雪其他同学爸爸做的小木盒能自动开关的塑料铅笔盒笨拙、陈旧，是贫穷的象征文化知识和现代文明的象征6\