教案一年级语文汉语拼音zcs教案

教学设计课题《zcs》课时2课型新授教学目标分解描述基础目标学会、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。核心目标1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。拓展目标认识5个生字，会读儿歌。教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。预习作业小2z，半圆c，半个8字就是s。声音短亮就是zcs，声音长亮就是zicisi.教学过程教师教学板块学生课堂练习单第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。（4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。（5）检查发音情况：师巡视，相机指导。指名认读、齐读小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。自由试读。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。齐读、开火车读、学习小组互读 2、学习c的读音（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。3、学习s的读音（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？4、谁能当小老师来教大家读？　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。生自己记忆生相互交流生说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰自己练习拼读练习拼读za、ze、zu、zuo 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）六、小结，下课。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。教学过程第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）（2）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（3）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、谁想小老师教大家读？　　　　　　D、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。（2）读读比比：复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。练读zi、ci、si的四声。自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。生教生，练读四声。 z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se三、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：cābōlituōdìzuòhèkǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？四、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，要求：（1）不会读的字用记号标出来（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌生看图说话先自己练习，再指名说学生试读儿歌读会了就读给自己的学习伙伴听同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。达标检测1、做卡片，读给家长听。2、读一读，比一比。Z——zic——cis——siZi——zaci——cusi——se板书设计四线三格中板书zcszicisi 教后反思这节可上完心里很不舒服，我觉的我已经做了充分准备了啊！但课堂效果一点也不好，坐姿不端正，小动作很多，乱讲话也很厉害，我仔细想了想，难道是我的课不够吸引孩子，后来听耿老师说，小孩子你在课堂上要随时随刻提醒他，必须要他跟着你的思路走，不然，他们根本听不进去，我听了后，又反思了一下，是啊，我这节课上的很累，效果并不是很好，以后要注意。