汉语拼音《ZCS》教学设计过程：邢台市马路街小学王玉第一课时一、复习导入。1、复习ｊｑｘ。（课件出示：ｊｑｘ）师：王老师今天带来了三个朋友，我们看看它们都是谁？（指名读声母ｊｑｘ）2、师：熟悉了老朋友，我们再来认识三个新朋友。今天，我们学习第7课ZCS（板书：7ZCS齐读课题）二、学习声母ZCS。（课件出示：小女孩写字图。）1、（1）、师：请看大屏幕，我们先来看一幅图。图上画的是什么？（一个小女孩。）小女孩在干什么？说一句完整的话。（2）、（课件出示：“Z”）师：把“写字”的“字”读得轻些、短些，就是我们要认识的第一个新朋友“Z”。板书：“Z”。（师领读，指名读。）（3）、师：你怎么记住它的形状呢？（学生自由说。）课件出示：2——Z顺口溜：写字写字ZZZ，像个2字ZZZ.（齐读）2、（课件出示：刺猬图。）（1）、师：图上画的是什么？（一只刺猬）刺猬在干什么？（2）、（课件出示：“C”）师：把“刺猬”的“刺”
读得轻些、短些，就是我们要认识的第二个新朋友“C”。板书：“C”。（师领读，指名读，开火车读。）（3）、师：你怎么记住它的形状呢？（学生自由说。）课件出示：香蕉图、月牙图。顺口溜：刺猬刺猬CCC，像个半圆CCC。（齐读）3、（课件出示：蚕吐丝图。）（1）、师：图上画的是什么？（一只蚕。）蚕在干什么？（2）、（课件出示：“S”）把“吐丝”的“丝”读得轻些、短些，就是我们要认识的第三个新朋友“S”。板书：“S”。（师领读，指名读。）（3）、师：你怎么记住它的形状呢？（学生自由说。）课件出示：8——S蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS。1、师小结：今天，我们学的声母ZCS都是舌尖平伸发音，所以它们还有一个名字叫“平舌音”。（齐读平舌音ZCS。）一、课中休息。师：我的小手拍一拍。生：拍一拍，拍一拍。师：我的小手举一举。生：举一举，举一举。师：我的小手挠一挠。生：挠一挠，挠一挠。师：我的小手勾一勾。生：勾一勾，勾一勾。师：我的小手画一画。生：画一画，画一画。师：我的小手不见了。生：不见了，不见了。放好了，放好了。二、认识整体认读音节zicisi。
师：同学们，想听故事吗？王老师给大家讲个小故事。有一天，声母宝宝ZCS的家里来了一位小客人：ｉ。它们在一起玩得很开心，从此，再也不愿意分开了。于是，就有了三个整体认读音节zicisi。（板书zicisi。）这三个音节不能拼读，要直接读出来。（指导声母ZCS与整体认读音节zicisi对比读。）五、学习声母ZCS与单韵母相拼。1、课件出示：温馨提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。Z—ɑ→ZɑzezuC—ɑ→CɑCeCuS—ɑ→SɑSeSu师：我们的新朋友ZCS又和其他单韵母交成了朋友。瞧!它们拉着手一起出来了。（学生自由读，指名读，当小老师读。）2、课件出示：温馨提示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。ZZuoC—u—o→CuoSSuo师：又添了一个朋友，介母“ｕ”，你还会读吗？（学生用三个音节中任意一个音节加声调组词或说句子。）3、头饰游戏。师：我们的新朋友、老朋友就藏在你们中间，请他们上来好不好？带上头饰一起上来吧，我们一起做游戏。
（1）、学生带着各自的头饰自我介绍。如：大家好，我是声母Z。我是单韵母ɑ。（2）、声母和单韵母分成两队站。（3）、声母和单韵母相拼。（我是声母Z，我是单韵母ɑ，我们相拼是什么？大家一起拼读Zɑ）4、师总结：今天，我们认识了三个声母朋友ZCS，认识了三个整体认读音节zicisi，还学会了声母ZCS与单韵母相拼组成的音节，真棒！六、课后拓展。课件出示：读一读。紫色树，紫色花。紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。师：（师范读儿歌。）细心的同学一定已经发现了，我们的新朋友ziSci，就藏在这首儿歌中。多有意思啊！大家一起读读吧！七、作业设计。1、课下把这首有趣的儿歌积累到采蜜集本上。2、做声母ZCS的卡片和同学或家长玩声母与单韵母相拼的游戏。八、板书设计。7zcsiiiSSCCZZ
九、课后反思。我觉得这节课，课堂气氛活跃，孩子们的积极性比较高，教学思路清晰，条理清楚，层次分明，重、难点突出。教学过程每一环进行的都很顺利，完整的呈现。本课以学生为主体，尊重学生，让学生自己观察、自己拼读、自己组词、自己说句子、自己想象记忆字形等，孩子的潜能都得到充分的发挥，比如教学声母“Z”时，学生想到数字“2”，想到闪电；学习声母“C”时想到月亮；学习声母“S”时，想到半个“8”字。头饰游戏使课堂气氛达到了高潮，每个孩子都参与其中积极拼读，复习巩固了声母与单韵母的拼读，很好地突破了教学难点，学生在语言实践中轻松愉快地学拼音，师生共同在一个轻松、愉悦的教学氛围中享受着这节课。
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