人教版小学语文一年级上册汉语拼音《zcs》教学设计 (2)

汉语拼音zcs教学设计（第一课时）——(人教版一年级语文上)实验小学常彩霞教学目标：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声，巩固“i”上的标调规则。3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。4、逐渐养成把话说完整的习惯。教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声，巩固“i”上的标调规则。教学难点：1、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。2、学会正确书写“s”。教学流程：一、情景复习导入：带大家去“拼音城堡”。但是要先对口令。（复习所学过的声母）二、新课学习：　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天， 我们成功地拿到了城堡大门的钥匙。2.教学z：①出示灯片1问：图上的小女孩在干什么?(写字)　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?（像个2字）教儿歌：像个2字，z、z、z。　　③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母z还是音节zi。　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。　　3.教学c　　①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书c，范读三遍，教读三遍。　　②出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个 “i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。　　4.教学s　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。　　5.分组赛读zi、ci、si四声。同桌选词讨论组词或者说句子。三、指导书写：　　①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个8字)。③学生练写，投影展示，大家评议。四、拼读练习：zcs和a e u o交朋友。练习二拼、三拼。五、测评巩固：小考官设了关卡，有四关：声母、二拼音、三拼音、整体认读音节。 　　课件出示：声母关pdmzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia　整体认读zicisi六、作业小结：今天我们学会了三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还顺利地闯过了几关，课后要记得把今天所学的内容读给爸爸妈妈听，好吗？ 教学反思：本课教学为汉语拼音zcs的第一课时，整堂课，气氛较融洽，孩子们的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥，教学效果不错。教学这一课时，首先来到了“拼音城堡”的门口，以拿到钥匙为由，复习声母，顿时激发了孩子们学习的兴趣，并调动了孩子们学习的积极性。然后又充分利用了书上的表音表形图，帮助学生认识了zcs的音和形，然后让学生结合表音表形图，说说儿歌：像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss，在这样的直观形象的教学过程中，学生很快认识了zcs，记住了他们的形状。另外，同桌互读（互相观察谁读得对读得好）、请读得好的孩子当小老师领着大家读等形式多样的学习活动中，孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的发挥，。此外，难点的突破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。还有，“s”的书写是一个难点，虽然孩子们以前就会写，但写好还需要一定的功夫，这里的强调和反馈交流也还差火候。　　在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。