语文备课模板zcs

格式要求：表格外面的内容，全部开头空2个格，表格里的内容要顶格。序号后面是小点，不是顿号，例：1.题目宋体、小二号字、加粗；正文字体仿宋、四号字，行间距固定值22磅上边距2.5厘米、下边距2厘米、左边距2.5厘米、右边距2厘米。《7.zcs》教学设计【教学内容】zcSo【教材分析】本课有5部分内容，第一部分是3个声母和3个整体认读音节,配有森林学校的情境图。第二部分是声母刁、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节。第三部分是“字、词语、句子”3个词语，第四部分是儿歌《过桥》，第五部分是本课要求会认的生字，要求正确书写。【学情分析】【教学目标】1.学会“7、C、S”，读准音，认清形，正确书写。学会Z、C、S与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。学会读写刁、c、s与乃、ci、sio学会“乃、ci、si"3个整体认读音节，会读它们的四声。1•制作拼音卡片。（师生）2.学会“zi、3•认识“字、【教学重点】【教学难点】【教学准备】2•制作多媒体课件。（教师）【课时安排】【教学过程】第一课时一、创设情境，引出问题 教师活动学生活动及达成目标1•教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相应的同桌讨论、交流。 字母卡片。)2•创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3•出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。达成目标：由熟悉的儿歌引入，激发学生的参与兴趣为后续学习打下伏笔。激发他们对语文的兴趣。二、图文结合，学习声母及整体认读音节教师活动学生活动及达成目标(一)学习声母z和整体认读音节zio1・过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母Zo(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母Z。学生试读。(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz,像个2字ZZZ。3•学习整体认读音节zi。达成目标：学会运用自己拼读。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母Z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别髙兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zio)这样的音节叫整体认读音节。(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读，指名读，齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节zl.zi.Zi、Zio小组内练读，指名领读。4.指导书写声母z。(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设)：四线格。(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。1・过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.学习c的发音。(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c,学生观察教师口形。(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领 读声母Co3•记住声母c的形。(1)引导学生想办法记住声母c的样子。(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc,半个圆圈CCCo4.学习整体认读音节cio(1)过渡：顺利地邀请到声母c,小i又来和声母C跳舞了，它们组成整体认读音节ci。(2)引导学生读整体认读音节ci。⑶引导学生认读带调的整体认读音节cl.ci.ci、Cio小组内练读，指名领读。5.指导书写声母Co(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节sio1.出示声母s的卡片。过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2•引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3•学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。4•引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。5.引导学生小组内学习整体认读音节sio(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视，纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sI、si、si、sio(3)指名领读。6.指导书写声母头 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读教师活动学生活动及达成目标1・过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。2.游戏：比谁反应快。找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、So老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。3•游戏：拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。达成目标：学会通过游戏练习拼读，在玩中学。第二课时教师活动学生活动及达成目标一、创设情境，复习引入1•师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。2•游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。）3•导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。二、情境激趣，拼读音节（一）学习两拼音节。1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。（课件出示韵母：a、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就通过这些活动激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。 和z、c、s交上了朋友。2•课件出示z、c、s与a、e、u相拼的两拼音节。3.学生自由练习拼读。4•学生当小老师领读音节。5•加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。（二）学习三拼音节。1.过渡：Z、C、S成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。2•课件出示z、c、s的三拼音节。zu6cu6su63•引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4.学生在小组内练习拼读三拼音节。5•开火车拼读。三、联系生活，认字学词说句子1・过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。（课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。）小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。（出示“字”的卡片。）指名认读生字“字”和整体认读音节Z1O2•课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3•指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。5•课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成 了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。6•出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。7.指名拼读词语。8•继续学习会认字“字、词、语、句、子”。四、朗读儿歌，拼读音节1・过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2•教师范读儿歌，学生听准字音。3•引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。4•学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。5•找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。6•学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。7.全班同学带动作朗读儿歌。五、重点提示，总结收获1•教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2.学生谈收获。3•教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。4•朗读儿歌，结束本课。汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。