《zcs》教学设计5

7、ZCS　　教学目标：　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　5、渗透心中有他人教育。教学重难点：1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。　　2、z、c、s的发音　　教学时间：2课时　　教学准备：课件、拼音卡片　　第一课时　　教学目标：　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　教学重点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读。　　教学难点：z、c、s的发音　　教具：刺猬图、蚕吐丝图、仙人掌、拼音卡片　　教学过程： 　　一、复习导入：　　1、比一比，读一读，用手做一做。　　2、读一读　　3、导入：今天，拼音家族又有几个新成员要和我们交朋友了，它们给我们出了3个问题：一是模拟一下老鼠的叫声（吱吱叫）；二是仙人掌上长着尖尖的（刺）；三是蚕宝宝吐出的蚕丝有什么用呢？它们真高兴，你们全答对了，那么，"吱、刺、丝"字的声母你们认识吗？　　二、学习声母的整体认读音节。　　1、学习声母和整体认读音节zi　　(1)出示图，提问小妹妹在干什么？（写字）　　(2)指导发音：把写字的"字"读成一声轻短一些，就是声母的音。老师范读，生练习读，齐读、男女生读、小组读、开火车读，在读中让学生相互评价。　　(3)你怎样记住它？交流记忆方法。　　(4)用铅笔摆出一个z。　　(5)指导书写：观察z在四线格中的位置，学生练写，师随机指导。　　(6)出示音节zi，指导学生观察，先出示什么（z），后出示什么（i），与z的不同之处，体会发音方法，练读zi的四声。 　　(7)强调：zi也是整体认读音节。i在这里不读"衣"，它不能和z相拼，而是和z在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要重一些，长一些，结合四声练习，告诉标调要去掉i上点。　　2、学习声母c和整体认读音节ci　　(1)出示图：提问：这幅图上画的是什么？"刺猬"的"刺"读成一声，轻短一些，就是声母c的音。师范读，c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出气流较强。怎样发音？学生试读、分组读、个人读、开火车读，相互评价。　　(2)怎样记住它？交流记忆方法（半个圆圈c）　　(3)用大拇指和食指摆出c　　(4)指导书写：观察c在四线格中位置，学生练写，师指导。　　(5)出示音节ci，指导学生观察与c的不同之处，体会发音方法，练读ci的四声。　　强调：ci也是整体认读音节。i在这里不读"衣"，也不能和c相拼，而是和c在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要长些，响亮些。　　3、学习声母s和整体认读音节si　　(1)出示图，提问：蚕宝宝在吐什么？（吐丝）指导发音：把舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。学生练习读：个人读、同位读、找朋友读，相互评价。　　(2)你怎样记住（交流记忆方法）　　(3)指导书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 　　(4)出示音节si，指导观察与s的不同之处，体会发音方法，练读si的四声，引导学生读准声调。强调：si也是整体认读音节。i在这里不读"衣"，它不能和s相拼，而是和s在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要长一些，响亮些。　　(5)练习zi、ci、si四声，引导学生组词、正音。　　4、拼读音节　　(1)看书中的图，小组讨论：z、c、s喜欢和哪些韵母交朋友？z、c、s都是平舌音。　　(2)先自己练习拼读，再指名读，请读准的当老师。　　三、练习：　　1、抽读卡片：za、ze、zu、ce、cu、se、su、zuo、suo、cuo。　　2、读一读，比一比：z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu。　　3、游戏："智慧大王闯关"闯过声母、两拼音、三拼音、整体认读音节关，评为智慧大王。　　四、总结：你有什么收获，有什么新发现。　　五、作业：用学过音节ze、zú、cuò、suǒ组词，练习说话。　　第二课时　　教学目标：　　1、借助图画，拼读词语，鼓励学生看图说一说图意。　　2、认识5个生字，会读儿歌。　　3、渗透心中有他人教育。 　　教学重点：认读5个生字。　　教学难点：认读生字，"了"的两种读音区别。　　教具：挂图、词语卡片　　教学过程：　　一、导入：1、老师很爱和同学对口令，你愿意吗？像个小2--zzz，半个圆圈--ccc，半个8字--sss，对得真好，我们再一起到乐乐家看看。　　二、看图讲故事、认读词语、儿歌　　1、明天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴，一大早，就开始打扫房间。妈妈正在擦玻璃，爸爸在拖地，乐乐正忙着做贺卡，准备作为生日礼物送给奶奶。乐乐多么懂事呀！爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！　　2、拼读音节，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说话。　　3、认读字词，读儿歌。　　(1)引导学生拼读儿歌中红色音节　　(2)师领读儿歌，注意读准字音，在儿歌中画出生字读一读，伙伴间交流，互相促进，学生如有质疑，教师要给予鼓励，老师可提出以下问题学生思考。　　比如：A.题目上怎么有标点符号了？（题目是打比方说的，不是真的过桥。）　　B."了"的音节为什么不一样？（"了"有两种读音，一种读le，这课生字读[le]，对了、错了，另一种读liǎo，过不了liǎo） 　　C."一"的声调会随着后一个字的声调而变化，按标声调读。　　(3)小组讨论怎样记住生字。　　(4)熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作读。　　三、练习：　　1、游戏："过桥"将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。　　2、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。　　四、作业：把书中的故事讲给爸爸、妈妈听。