zcs教学设计苏教版

★精品文档★zcs教学设计苏教版ZCS教案一、复习旧知，导入新课一起背、开火车背声母小朋友读得这么好，现在老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？二、创设情境，初步感知zcs师：故事发生在一片美丽的菜园里有一只小动物，大家看看图上的这只小动物叫什么名字？生：小刺猬师：对，这就是一只小刺猬这只小刺猬睡了一天，感觉到肚子饿了，(来自:海达范文网:zcs教学设计苏教版)就来到一个菜园里找东西吃它找呀找，突然看到了一棵树树上还开了许多花，是什么颜色的花呢？生：紫色师：小刺猬看到这棵树还开了紫色的花，紫花的旁边还结了一条紫色的瓜，真漂亮！小刺猬饿极了，迫不及待地想去摘，“哎哟”刚触到紫色的瓜，就不知道给什么扎了一下睁大眼睛一看，原来是瓜柄上长了许多小刺这时，小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声，顺着声音看去，发现一条蚕正吐着丝笑它呢？由于太饿了，小刺猬顾不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯，就把瓜扯了下来，张大嘴巴就是一口“呸呸”刚入口，小刺猬就忍不住吐了出来，虽然紫色的瓜好看，但却一点也不好吃“哎，今天真倒霉，吃不了瓜，还要给刺扎了一下”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了师：刚才老师在故事中出现了有三个字母“zcs”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★zcs教学设计苏教版ZCS教案一、复习旧知，导入新课一起背、开火车背声母小朋友读得这么好，现在老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？二、创设情境，初步感知zcs师：故事发生在一片美丽的菜园里有一只小动物，大家看看图上的这只小动物叫什么名字？生：小刺猬师：对，这就是一只小刺猬这只小刺猬睡了一天，感觉到肚子饿了，(来自:海达范文网:zcs教学设计苏教版)就来到一个菜园里找东西吃它找呀找，突然看到了一棵树树上还开了许多花，是什么颜色的花呢？生：紫色师：小刺猬看到这棵树还开了紫色的花，紫花的旁边还结了一条紫色的瓜，真漂亮！小刺猬饿极了，迫不及待地想去摘，“哎哟”刚触到紫色的瓜，就不知道给什么扎了一下睁大眼睛一看，原来是瓜柄上长了许多小刺这时，小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声，顺着声音看去，发现一条蚕正吐着丝笑它呢？由于太饿了，小刺猬顾不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯，就把瓜扯了下来，张大嘴巴就是一口“呸呸”刚入口，小刺猬就忍不住吐了出来，虽然紫色的瓜好看，但却一点也不好吃“哎，今天真倒霉，吃不了瓜，还要给刺扎了一下”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了师：刚才老师在故事中出现了有三个字母“zcs”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★就是我们今天要学习的3个声母、学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听吗？老师范读儿歌紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，扎得刺猬叫“吱吱”乐得青蚕直吐丝，“嘶、嘶、嘶”想学一学吗？师生共同读儿歌过渡：同学们读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zcs都读准了如果老师让你们单独来学习这3个声母，你们能学好吗？学习z的音和形1.出示“z”的图，学习字母的音问：图上画的是谁在干什么？你能试着读读这个字母吗？学生试读讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了自己试试？教师范读“z”学生练读“z”，体会发音要领2、记忆“z”的形问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz3.指导书写1、小朋友知道了声母z的读音，记住了它们的样子，可是z看到小朋友一高兴，就不知道家在哪了，你们能帮他们找到家吗？2、引导学生观察z在四线三格里的位置学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音问：图上画的是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强自己试一试？学生练读，体会发音要领2、记忆“c”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★的形问：看看图有什么好办法记住它的形呀?学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc学生读记忆儿歌3.书写学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音问：你们看这是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来自己试一试？教师范读“s”学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正2、记忆“s”的形问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?学生说记忆顺口溜：半个８字sss学生读记忆儿歌3.书写1、猜谜2、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？现在老师和同学们再玩一个游戏好吗？教学生拍手歌：你拍Z，我拍Z,小Z小ZZZZ你拍C,我拍C，小C小CCCC你拍S,我拍S,半个8字就是S1、小朋友们，又到了我们写字的时间了，赶快拿出拼音本练习写zcs每个一行注意写字姿势2、学生在优美的音乐中写字师巡视，相机指导在实物投影仪上展示学生写的好的作业并及时贴上星星鼓励今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，同学们表现很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现的更出色的ZCS一、备课思路拼音《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★第7课本课包括五部分内容第一部分是情境图刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声第三部分是zcs的书写，用以指导正确描红第四部分是声母zcs与单韵母au的拼音练习第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习zcs时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率在教学zcs写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些在学生当小老师的过程中自然地完成了zi、ci、si三个整体认读音节的教学，通过多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声学生寓学于乐，学习兴趣大大增加了，学习效率也自然提高了教学目标：1．学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写2．能够读准音节，会读拼音词教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、复习检查1．听音拿卡片把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读2．jqx与u相拼时要注意什么？二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1．看情境图图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zicisi2.听语境歌学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读3.告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1．教学声母z，音节zi教学z的读音出示表音表行图一图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多师范读三遍领读，指名读，“开火车”读教学z的字形及书写指名说说z的样子，引导自编顺口溜像个“2”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★在zzz教师范写z学生书空描红教学音节zi及其四声Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了教师范读音节zi领读，齐读，指名读比较z和zi发音方法的异同指读z和zi卡片教师发音，学生判别，拿卡片领读学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词2．教学声母c，音节ci教学c的读音出示表音表形图二图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”教师范读c告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生检查发音情况指名试读，师生共同纠正读错的音齐读，“开火车”读教学c的字形及发音方法谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些学生书空描红教学整体认读音节ci及其四声C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节学生试读，教师纠正指名读，齐读引导用ci的四声组词3．教学声母s及整体认读音节si教学s的读音出示表音表行图三指名说说图意出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像教师范读s三遍学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生指名读，齐读，“开火车”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★读教学s的字形及书写方法引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss教师范写，学生书空描红教学整体认读音节si及其四声教学方法同前练习用si的四声组词四、巩固练习1．抽读字母卡片zcs告诉学生zcs是平舌音2．抽读整体认读音节卡片zicisi第二课时一、复习检查1.出示小黑板：zcszicisiau2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节3.指名说说音节的拼读方法二、新授课1．教学zcs与a的拼音幻灯出示；zazacacasasa练习自由拼读指名拼读音节齐拼音节2．带调拼读单音节词出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图指名说说图上的意思将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读3．带调拼读双音节词教学cuxi出示拼音词：cuxi指名分析每个音并拼读Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cuXi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意教学zufu同上三、巩固练习练读书上的拼音词《zcs》教学设计一、概述《zcs》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课本课主要包括四部分内容第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形第二部分是zcs与单韵母a、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程第三部分是zcs的书写格式和笔顺第四部分是认字，配有图画和一首儿歌画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡二、教学目标1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调3..引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固”i”上的标调规则三、学习者分析一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导四、教学重难点、c、s的音形，三拼音的拼音及认字三个整体认读音节的音形3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.五、教学资源字母卡片、音节卡片、PPT课件六、教学策略1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识七、课时安排2课时第一课时教学过程：一、复习激趣导入师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuv”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！二、观察说话，整体呈现：1、学生看图，说说看到了什么？2、指名交流三、学习声母“zcs”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)1、教学声母z出示图一，问：图上画的是谁在干什么？对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母”Z”，板书Z教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形学生试读，练读，体会发音要领编儿歌：像个2字，Z、Z、Z(2)出示音节”zi”.讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音教师范读(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点)练习四声:zī、zí、zǐ、zì..指导书写：z是一笔写成的从左往右写，横折横2、教学声母z出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物把“刺猬”的“刺”读成一声”ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母”C”，板书C，范读，练读编儿歌：半个圆圈，ccc出示”ci”讲：在声母C的右边加一个”i”就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些，这就是ci.教师范读练读ci的四声：cī、cí、cǐ、cì指导书写.3、教学声母s(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母”S”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★的发音，范读，教读前面i和z、c组成一个整体认读音节，那”i”与声母”s”也组成音节si,教师范读学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.指导书写.四、快乐拼读，拓展阅读1、出示本课儿歌《过桥》2、出示儿歌阅读材料《悯农一》3、自由读，指名读，齐读五、看图说话1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话第二课时一、复习导入小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节，看看谁还记得它们的名字？二、创设情境，自主学习1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼1)、z-a→za用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10