汉语拼音zcs教案 根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,提供了汉语拼音zcs的教案,一起来看看吧! 教学目标: 1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写; 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调; 3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快; 教学重点: 1.学会zcs的音、形、书写; ci
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汉语拼音zcs教案 根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,提供了汉语拼音zcs的教案,一起来看看吧! 教学目标: 1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写; 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调; 3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快; 教学重点: 1.学会zcs的音、形、书写; ci
si三个整体认读音节的音形。 教学难点: 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备: 用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片 教学时间:二课时 养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力 教学过程: 第一课时 一、复习、导入 1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁(小刺猬) 2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。 3、指名抽拼音卡片,认读、领读。 4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。 二、学习新课 1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。 一、看图学习z和整体认读音节zi (一)教师出示卡片1,板书z 问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音 讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型 学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的形(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。) 3.谁还有别的方法(z像我们学过的2字) 教儿歌:像个2字zz
z (二)教师板书zi 讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么(同时出示音节zi、声母z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和z相拼,它和声母z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zi。 学生学读:(同教师)。 讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。 练习四声 (三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写(引导学生观察课本上的书写示范) 师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。) 二、看图学习c和整
体认读音节ci (一)教师出卡片2,板书c 问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音 讲:把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢 (卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。) 教儿歌:半个圆圈ccc (二)教师板书ci 小朋友们,想一想,老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节 谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 学读四声 (三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格 课中休息:(自定) 三、看卡片学习s和整体认读音节si (一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些) 学生学读:s 问:1.根据卡片图怎样来记字母的形 (蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。) 像不像半个8字 教儿歌:半个8字sss (二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢该怎样读请学生试读,再读出四声。 (三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。) 四、巩固练习 1.读准音zcs、zicisi.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。) 2.读准四声: 五、游戏:小猴闯关 小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。 声母关pdzcs 二拼关guxuqiheha 整体认读zicisi 第二课时 一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音 1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法) (为了读准音,可以用汉字的音练习读音。) 三、直呼不带调音节zacasazecesezucu
su 四、书写练习 1.抄写声母。 2.抄写整体认读音节。 教学反思: 今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。