10《zcs》教学设计

■》教学设计教学目标：（一）知识与技能：I看图学词语，认识“字、丝、吃、日、出”五个字。2.能借助图学会声母!！•€•$,能认清形，读准音。5能借助图学会M.M.Si.3个整体认读音节•能认清形■能读准它们的四声•4.能熟练地拼读书的音节.9能在四线格中正确书写整体人读音节.（二）过程与方法：I巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2.观察图片，运用己有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。5采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：设计意图这个词语是学生非常熟悉的，看图联系自己的生活实际，联系动作，师生活动一、讲授新课:I.学习—（I）出示力的图看图师问：大白鹅在干什么？（大白鹅在黑板上写字）。板书：字。试着读两遍这个词。组内先用“字”组词？指名组词。（2）指导读音。师说：“大白鹅在黑板上写字，“字”音读成一声轻短些就是九”把词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头脑中就有发音方法：力是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍了深刻的印象。微放松。让气从窄缝中挤出来。师范读一一领读一一自由读一一指名读。（5）指导记字母形。：!与2相似，就是把力的头稍变成角形。顺口溜，像个21、：1、爲 阿北远租教育吋借助图形提示字形，借助图意提示字音，学生易掌握其读音和字形。wwweducastconicn2.学习C（1）出示C的图。师问：图上画的是什么？组内试着读“刺猬”这个词。（画一只刺猬一种长有许多刺的小动物。）（2）指导读音。师说：“刺猬的“刺”读的轻短些就是C。发间方法：C是平舌音，发音动作加力基本相同，只是吐气流较强。范读领读指名读（3）指导记字母形。半个圆圈＜、€.Co5.学习S（1）出示$的图。师问：图上画的是什么？组内互相独“吐丝”这个词语。（画的是蚕吐丝。）请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么身板书：丝。指名读后让学生试着用这个字组词。（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。发音方法：$也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读一一领读一一指名读。（5）记字母形。丝弯的样子很像S。顺口溜：半个■个S、S、So4.规纳：刚才我们学的声母力、＜、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。I.学习整体认读音节。（1）出示，H、Sri.师问：这三个字母与我们刚学的飲C、S有什么不同？师说：“这是整体认读音节，其中的孟不不发衣的音，不要拼读，只要把力、C.S读得长些。响亮些，就是1L仏Si的音，我们把他们看成一个整体去记,去读，也可以表示一个字的音。因此也有四，标调在心的头上。（2）指导读四声。b指导书写 何北远穏it育刚wwweducastcentcn①观察书上*•、0占几格，占的哪一个格'：（力、C、$都是一笔写成。占中格；）②范写*半个圈）从右向左写，像半个八字九占上中格，丄的圆点在上格靠下写。久指导读音节。C板书出示2dse>