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“学程导航”课时教学计划                  施教时期2013年9月24日教学内容zh ch sh r 共几课时  2课型新授      第几课时 1教学目标1.学会4个声母zh ch sh r和4个整体认读音节zhi chi shi ri，读准音，认清形，并能正确书写。2.在自主尝试与探究中学会观察，学会在生活中学习拼音。教学重难点教学重点：四个声母与整体认读音节的读与写。教学难点：区分zh ch sh r与zhi chi shi ri在发音上的不同。教学资源情境图    学生已有的拼读经验小黑板    字母卡片     学生自制卡片预习设计1.观察插图，看懂图意，与父母交流。2.利用已有的经验试读声母与音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习旧知1.认一认已学的拼音娃娃。2.说说这几个拼音娃娃读的时候应该注意些什么。3.看图说话。4.听情境故事，初步感知zh ch sh r。5.说说这是一只怎样的猴子。第二板块：自主探究，学习新课第一板块：复习旧知，情境导入1.准确认读z zi c ci s si  （强调声母要读得轻短些）2.出示课本中的情境图，交流自己所看懂的。3.师情境讲述并相机出示字母。 故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（出示：r），森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这时，一只狮子出现了（出示：sh），凶猛的狮子想要干什么呢？（出示：ch），其中一只机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（出示：zh）。  追问：觉得这只小猴怎么样？ 1.试读。（依据已有经验）2.结合表音图及教师范读，准确掌握读音。3.比较读，区分平翘舌音z—zh  c—ch  s—sh4.观察表音表形图，说说怎样记住声母的形状。5.观察四个声母在四线格中的位置，说说有什么发现。6.描红、临写。第三板块：记住形1.试读2.跟着老师准确练读。第四板块：趣味游戏，巩固新知玩游戏：“看谁听得清”第二板块：读准字音1. 指名试读zh ch sh r。2. 师讲解：（1）  树枝的“枝”，蜘蛛的“蜘”读得轻短些就是声母zh的发音。（2）  大狮子想吃掉小猴子，“吃”的发音轻短些谁行？（3）  sh r这两个声母的读音又该怎么去记？（鼓励学生自己探究）（4）  范读zh ch sh r。（5）  出示：z—zh  c—ch  s—sh   让学生对比读，说说发音时舌头的不一样。第三板块：学习整体认读音节1. 指导学生观察31页插图，说说怎样记住这四个声母的形状，鼓励自己想出好办法记忆。2. 观察四个声母在四线格中的位置，说说有什么发现。（师范写后生描红）第四板块：学习整体认读音节1. 出示：zhi chi shi ri2. 学生已有相应的学习经验，可让学生直接试读。3.  教师再次强调：这叫整体认读音节，i不发出声音，读的时候比单个声母的响一些长一些。第五板块：游戏“看谁听得清”学生手持字母卡片，听清老师发音，举起相应卡片，并一起读。如有人举错，就请那个人读。作业设计1. 读准4个声母zh ch sh r和4个整体认读音节zhi chi shi ri。2. 正确书写。3. 完整、连贯地讲述情境图中的故事。 教后反思：“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。“学程导航”课时教学计划               施教时期2013年9月25日教学内容zh ch sh r共几课时 2课型新授      第几课时 2教学目标1.能准确认读声母zh ch sh r和带调韵母（单韵母）组成的音节，学习三拼方法，能正确认读三拼音节。2.在愉快、乐学的氛围中，不断提高学生自学拼音的能力，体会学习拼音的乐趣。教学重难点教学重点：准确认读声母zh ch sh r和带调韵母（单韵母）组成的音节。教学难点：认读三拼音节。 教学资源小黑板   字母卡片  学生已有的拼读经验预习设计试拼语文书32—33页的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习旧知1.认读zh ch sh r zhi chi shi ri。2.找出哪些是声母，哪些是整体认读音节。第二板块：认读音节1.独立拼读二拼音节。2.一生读。3.多种形式认读音节。第三板块：认读拼音词1.观察插图，先读准拼音词，再用一两句话说说图意。2.交流。第一板块：复习旧知，导入新课1.上一堂语文课，我们认识了这样8个新朋友（小黑板出示：zh ch sh r zhi chi shi ri）谁来读？  指名读，齐读。2.找找，哪些是声母，哪些是整体认读音节？3. 今天我们要一起去读准由zh ch sh r四个声母与单韵母组成的音节。第二板块：认读音节1.zh ch sh r喜欢与韵母交朋友，你们看，（出示小黑板：zha zhe zhu             Cha che chu             Sha she shu )2.自己放声拼读。3.指名读，教师正音。4.补充出示加上声调的音节，请学生拼读，为学习拼音词辅垫。5.分小组读，比比哪组读得好。       第三板块：认读拼音词 第四板块：区分平翘舌音1.观察6组图，读音节，说说有何发现？2.对比读。第五板块：学习三拼音节1. 说说两拼音节由哪几部分组成。2. 试拼三拼音节shuo，了解它由几部分组成。3. 自主拼读其余音节。4.学习拼音词（1）看图试读音节。（2）补充认读音节。1.生独立观察5幅插图，看懂图意，先准确拼读拼音词，再围绕图意说一句话，尽量用上拼音词。2.交流（1）先指名读准拼音词，教师及时正音（主张拼读）。（2）多种形式朗读。    开火车读，指名读。（3）选择最喜欢的一幅图说一句话，尽量用上拼音词。第四板块：区分平翘舌音1.观察32页下面6组图，读读图中音节，说说有什么发现。2.交流。3.对比读（小黑板出示：zhú—zú   chá—cá   shì—sì  ）4. 组词读。第五板块：教学三拼音节1. 思考：我们前面学的音节由几个部分组成？拼读的时候要注意什么？（声母加韵母，声轻韵响）2. 今天，我们学习的音节由三个部分组成，我们来看这个音节，（出示：sh—u—o→shuo）   它是由哪三个部分组成的？指名说。3. 教师讲述：sh是声母，u是介母，o是韵母，（师板书“介母”两字）。 4. 指名试拼。5. 教师示范，并强调拼读要点：声轻、介短、韵母响。6. 生自主拼读其他三拼音节，并交流，教师及时正音。7. 学习拼音词。（1）  看图认识事物，尝试拼读。（2）  补充认读拼音词，（小黑板出示：jiǎ shān       guā guǒhuó dòng       shuāyá  ）作业设计1. 读一读，比一比，每一组音节由什么不同。Ga   ka  ha  gu  hu  ku Gua  kua hua gua hua kua 2. 读一读，填一填Duo→(     )—(     )—(      )Kua→(     )—(     )—(      )Tuo→(     )—(     )—(      )Zhuo→(    )—(     )—(      )3.放声拼读32—33页的所有音节。 教后反思：在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”：老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。这一教学环节将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。