8 zhchshr教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh。2.正确拼读声母zh、ch、sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词，认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。重点难点重点：声母zh、ch、sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。难点：带调三拼音节的正确拼读。教学准备声母卡等。教学课时3课时教学过程第一课时一、复习导入。卡片认读：z、c、s这三个字母叫什么？zi、ci、si呢？发音时要注意什么？二、教学zh、ch、sh、r四个声母。(课件展示)1．学习声母zh。(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。(3)z和zh对比读。3
(4)学习zh与韵母相组合形成的音节。2．学习声母ch。(1)出示插图：图上画着谁？他在干什么？(2)示范发音，发ch时是要送气的。(3)怎么记住ch的形呢？(c加椅子chchch)(4)学习ch与韵母组合形成的音节。3．学习声母sh。(1)出示图画，图上画着什么？(小狮子)小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh的音。(2)学习sh与韵母组合形成的音节。4.学习声母r。(1)结合图片认识r的形。(2)教学r的读音。(3)学习r与韵母组合形成的音节。5．学习书写声母zh、ch、sh、r。板书设计第二课时一、复习上节课所学知识。二、学习整体认读音节。(课件展示)1．课件出示整体认读音节。2．记住整体认读音节的形。3．教学整体认读音节的四声。三、巩固练习。(课件展示)比一比，读一读。板书设计8 zhchshr3
zhi chi shi ri第三课时一、复习检查。1．抽读四个翘舌声母zh、ch、sh、r。2．抽读音节卡。二、看图拼读音节。(课件展示)1．出示图片。2．学生交流讨论：图上画的是什么？你能看图说几句话吗？3．出示带拼音的词语：擦桌子，折纸。根据拼音读一读。4．谁能试着用上这些词语来说一句话？5．回顾类似的词语。三、教学《绕口令》。(课件展示)1．出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，你有什么发现？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师范读《绕口令》，让学生模仿读。4．诵读《绕口令》。四、课堂作业。1．看谁读得准。2．试着背诵《绕口令》。板书设计8 zhchshr擦桌子 折纸绕口令 si—shi教学反思教学本课时，因为本课的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化。因此在教学时先让学生抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上齿背，接着让学生抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。 3
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