8.zhchshr(导学案)

WORD格式可编辑8　zh　ch　sh　r导学案设计课题zh　ch　sh　r课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，遵循低年段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习。因此，提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的学习氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握zh、ch、sh、r的认读、书写等内容。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师)2.有关拼音zh、ch、sh、r的卡片。(师生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测1.教师与学生玩猜谜语游戏。1.学生猜一猜，玩游戏。像个2字——zzz。仙人掌带刺——ccc。1.读一读。z—zic—ci专业知识整理分享 WORD格式可编辑一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)2.教师出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和整体认读音节时应注意什么？3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)半个8字——sss。2.学生认读卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么？3.明确学习任务。 s—si二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)1.教学zh和zhi。(1)出示zh图，问：图上画的是什么？(2)教师指导发音。(3)指导学生对比z—zh。(4)指导识记声母。(5)指导对比读：zh－zhi。2.指导学习声母ch和整体认读音节chi。1.学习发音：(1)观察图片。(2)学生练习读，体会翘舌音的发音方法。(3)学生男女生对读z—zh。(4)学生编顺口溜识记。2.学习声母ch和整体认读音节chi。(1)仔细看插图。2.读一读。zhī　zhí　zhǐ　zhìshī　shí　shǐ　shìchī　chí　chǐ　chì   3.读一读。专业知识整理分享 WORD格式可编辑(1)教师出示插图：指导学生看图。(2)教师指导发ch音借助“吃苹果”的第一声教会学生练习发ch的音。(3)引导思考：ch是由哪两个字母组成的？(4)教师指导学生区分ch－chi。3.同样的方法教学sh和整体认读音节shi。4.教师引领学生做游戏。(比较zh、ch、sh同zhi、chi、shi的发音)5.教学r和ri。(1)教师出示插图。引问：图上画着什么？小苗为什么会发芽？ 思考：图上画着谁？它在干什么？(小刺猬在吃苹果。)学生练习ch的发音。同桌纠正发音，开火车读。c和h组成ch。学生编顺口溜记住ch的字形。(刺猬加椅子chchch。)(2)男女生互读ch—chi。进行四声练习。3.自学声母sh和整体认读音节shi。4.游戏“看谁听得清”。(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。zh—zhich—chish—shi 4.读一读。rīrírǐrì    5.说说自己编的记忆zh、ch、sh、r的顺口溜。专业知识整理分享 WORD格式可编辑(2)教师指导r的发音。(3)教师指导识记声母。5.学习r和ri。(1)观察插图。了解到的信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。(2)领读、齐读、开火车读。(3)学生自编顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。(4)男女生、小组对比读r—ri，________________________________________________________________________________________________三、指导拼读，拓展巩固(用时：11分钟)1.教师引导学生学习音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。采取适当的方法，调动学生的积极性。2.引导学生学习三拼音节。1.学习声母zh、ch、sh与a、e、u组成的两拼音节。(学生自己练习拼读。)2.学习介母是u的三拼音节。学生自由拼读。6.拼读音节。zhā　zhè　zhūchǎ　shězhà　zhě　chàchè　shézhuǎ　chuò　shùchū　shuò专业知识整理分享 WORD格式可编辑3.带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上，摘下来一颗，领读。)chuō　zhuǎ　zhuō　shuā　shuō　ruò3.学生做“摘星星”的游戏。 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习音节，引入新课(用时：4分钟)复习检查。1.教师请同学们认读卡片。2.教师出示活动卡片，学生直呼音节。3.玩游戏。1.同学们认读卡片。2.用活动卡片直呼音节。3.采蘑菇游戏：(1)认读蘑菇上的带调音节zhuō、shé、chē、shú、ruò、rè、rù。(2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。7.拼一拼。zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo1.教师引导学生观察图片。 2.教师根据学生回答随机出示生字卡片1.学生认真观察图片，说说图画上的小动物在做什么？(擦桌子　折纸)8.给下面的字组词，并说句子。桌(　　)(　　)专业知识整理分享 WORD格式可编辑二、读词语，识生字(用时：10分钟)“擦桌子”“折纸”，引导学习。  3.指导识字。指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。4.教师介绍“纸”的由来。2.齐读教师出示的生字卡片“擦桌子”“折纸”。(1)说一说怎样擦桌子？适时提出表扬。(2)说一说能折出什么。学生现场展示。培养动手能力。3.学习生字。(1)多种方法识字。加一加的方法：“卓”＋“八”就是“桌”。“纸”：(出示实物)用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。(2)扩词练习，给生字找朋友。________________________________________________________________________________________________ 纸(　　)(　　)________________________________________________________________________________________________1.教师借助多媒体课件播放《绕口令》，引导学生进一步感受绕口令的节奏。1.学生认真看课件，同时听播放的绕口令录音。感受节奏美。2.认读《绕口令》。9.读一读，赛一赛。四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。专业知识整理分享 WORD格式可编辑三、读绕口令，注意平翘舌音(用时：16分钟)2.指导学生自由读《绕口令》。强调注意平翘舌音。  3.再次朗读，鼓励背诵。(1)学生读《绕口令》。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(2)学生比赛读，读准平翘舌音。3.再次朗读，背诵。四十不是十四，十四不是四十。四、指导书写(用时：10分钟)1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。2.引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生作业，全班进行评改。 1.学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。10.我会正确书写zh、ch、sh、r。 专业知识整理分享 WORD格式可编辑专业知识整理分享