8zhchshr (2)

zh　ch　sh　r教学目标:1能借助表音表形图学会声母zh　ch　sh　r。能认清形，读准音。2能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声3能照书在四线格正确写声母zhchshr。4能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。教学重点、难点１、认清声母与整体认读音节的形。２、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。课前准备：多媒体课件、字母卡片若干、彩纸、剪刀。教学时间二课时教学过程：第一课时课时目标：1.学会zhchshr四个声母，认清形、读准音，能在四线三格中正确美观地书写。2.能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声 ◇个别学生可只要基本掌握zhchshr四个声母的读音，不一定能熟练，能正确书写，不一定很美观。☆能熟练掌握的zhchshr读音，，能在四线三格中正确美观地书写。一、分层次复习导入（1识记声母、平舌音，2区分声母和整体认读音节3、i的发音变化）1、师：小朋友，通过前一阶段的学习，我们已经认识了不少拼音宝宝了，今天，有些拼音宝宝又来到我们教室了，看看它们是谁？（课件出示：zcs）一起读一读——师：对，它们就是声母zcs。（课件出示：声母）师：开火车会读吗？（师指，生开一组火车）师：不错。读zcs的时候，舌头平平的（手势演示舌形），所以它们叫平舌音。2、再看，还有谁来了？（出示：i）一起读——3、师：字母宝宝i可厉害了，单独念的时候是i，跟在zcs后面，他就像奥特曼一样变了！（出示：zicisi），变成了“整体认读音节”（课件出示：整体认读音节），会读吗？一起读——开火车读——过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。二：学习（ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ）（一）情境故事引出1．讲情境故事（课件出示：情境图）。师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r老师范读r,学生跟读）——森林里有两只猴子在快乐地玩耍，突然，出现了一只狮子（课件出示：sh老师范读sh,学生跟读）。这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch老师范读ch,学生跟读）。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh老师范读zh,学生跟读）。小猴子真机灵呀！老师把他编了一首儿歌，大家听一听。师：这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母：zhchshr（课件：情境图上闪烁出示）（二）正音 1．讲解发音方法跟前面学习的平舌音zcs不同（手势），zhchshr发音的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘（手势），我们叫它们“翘舌音”，听老师读——zhchshr。2．现在跟着老师把这4个翘舌音读准。师领读，生跟读。（多种形式读，包括横、竖、双排开火车）3．离开图，大家还能认识它们吗？（抽卡片读，齐读加开火车读）4．编号游戏师：现在我们做个编号游戏，老师先给这些翘舌音编号：1、2、3、4。用手指表示这些编号然后听老师读，读到哪个翘舌音，小朋友用手指告诉我它的编号。明白了吗？开始。（三）记形1．小朋友真棒，已经认得它们了。那我们要记住这些字母形状，你有没有好办法呢？（课件出示：zhchshr及表音表形图）先和同桌讨论一下。2．交流字形的记忆方法，再书写。（１）zh如：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（师评价：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住他的。）再如：蜘蛛织网zhzhzh指导书写：（师范写，生书空）单独的ｚ和ｈ，我们都会写了，今天它们手牵手成了好朋友，写的时候一定要靠拢，中间留条缝就行了。（２）依次写ｃｈ和sh如：皮尺弯弯chchch、人舞狮子shshsh……（３）学习ｒ师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝rrr。老师有用手势来记的好办法，想学吗？（用做手势帮助识记r）或大树红日rrr。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。师范写，生书空（三）、巩固认读1、抽读卡片（对学生要大面积训练到位）师：现在平舌音和翘舌音都来了，（课件出示：zcszhchshr）你们会读吗？先读平舌音（手势），再读翘舌音（手势）2、手型游戏 （区分平舌音和翘舌音）师：它们要跟我们一起玩游戏了，这个游戏叫手型游戏。如果听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，（教师边说边动作示范）听清楚了吗？师读声母，生做游戏。（坐正，第一个……坐正，第二个……）师：平、翘舌音分得真清楚，小朋友们表现真不错。三、学习zhichishiri（一）、认清整体认读音节的形，相机正音出示ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ师：（出示：i）ｉ也想与ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，看这次变成了什么？（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）这就是：（整体认读音节）生齐读zhichishiri（二）、层层递进，读准四声１、揭示标调规律这些整体认读音节要戴上声调小帽子，我们前面已经学过在i上加声调的时候要注意什么？（生：ｉ戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，我们以前学过的知识记得这么牢。２、按顺序读四声（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，小朋友们先自己练习读一读。练读－开火车读）３、变序读这些音节娃娃觉得大家读得太棒了，它们决定要增加难度，再来考考大家，看看还认识它们吗？注意：变变变（出示：乱序的、最典型的八个整体认读音节）ａ先自己练一练，读给同桌听一听。ｂ指名读，判断对错下面，老师请一位小朋友来读，（一人读4个，读得对吗？跟他读两遍）（三）、★用图正音，结合已有生活经验巩固认读（1）有了声调，它们就成了真正的音节，可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示；图、音节、字）师范读，生跟读：枝　树枝的枝，吃吃饭的吃，狮狮子的狮，日一轮红日的日　齐读-开火车读。（2）去掉图，你还会读吗？（四）、音、图连线 拓展延伸再次巩固认读小朋友知道的可真多，奖励你们看几张图片，（出示图片）1、看看图上画了些什么？2、出示音节3、你能帮它找到拼音朋友吗？四、回归整体用好课本（培养良好的读书、书写习惯）（7分）1、师：小朋友们真棒，都已经会用这些整体认读音节了，那老师请你们把书翻到31页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？2、写字（当堂训练）（1）观察在四线格中的位置师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写声母zhchshr，先请同学们细心地看一看声母zhchshr在四线格的位置，用心地把它记在脑子里？（2）师提醒孩子需要注意的地方师：在写之前，老师需要提醒大家的是，我们在写zhchsh时要把两个字母靠得紧一些，现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面，来，在写字之前，老师还要带大家来做一个小气功，叫写字功，（多媒体播放高山流水的音乐），先让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，让我们轻轻地拿起笔开始描红（师巡视辅导，注意纠正写字姿势和握笔姿势。）（3）表扬孩子总结全文。师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，把笔轻轻地放下，今天因为我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静的去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？孩子自己夸自己。第二课时　　教学内容：学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及相关的音节词。　　教学过程　　(一)复习旧知，导入新课　1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。　　2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。　　3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)　　(二)学习新课，指导拼读（以学生自拼自读为主）　1.学习音节，指导拼读。　　过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书，大家拼一拼这些音节。(教师板书)　　(1)复习两拼方法，学习书上32页的5个音节词　　师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)　 　师：现在就用这个方法拼读音节。　　△生自由读　　△指名读　　△师生一起正音　　△同桌互读检查并评价A检查同桌读　B生当小老师上黑板领读　C齐读(2)学习3组平翘舌音　师：按我们刚才学音节的方法，比较32页下面的3组平翘舌音△生自由拼读　　△指名读开火车读齐读(三)学习三拼音△生自由拼读　　△指名读开火车读齐读△学习小组自查并评价△师生互查(四)当堂训练：--1练习Sh----u---o----()Ch---u---o----()Ch---u---o----()g---()----a----guax----()----a----xia()---u-----o----duo()---u-----a-----hua-------------------------2、反馈、检查